小学儿童孤独感应对方式及其与同伴关系、孤独感的关系研究

摘要

孤独感应对方式既是衡量儿童心理健康的重要指标，又是影响儿童同伴关系和孤独感的重要变量。研究儿童孤独感应对方式，不仅有利于充实孤独感的理论研究，还有利于了解儿童孤独感应对方式的现状及其发展特点，为缓解儿童孤独感提供实证研究基础。目前，对儿童孤独感应对方式的研究不多，系统研究儿童孤独感应对方式、同伴关系与孤独感的关系尤其缺乏。 本研究遵循“现实情况—理论分析—研制工具—实际测量—现状及相关性探析”的研究思路。在文献分析及问卷调查基础上，编制了《儿童孤独感应对方式问卷》以调查儿童孤独感应对方式的现状；探索儿童孤独感应对方式和同伴关系对孤独感的影响。本研究的主要结论如下： 1.儿童孤独感应对方式由违纪或叛逆、崇拜偶像、自我调适、反思、分享、课外学习、回避或否认、幻想和倾诉九个因素构成，研究证明该问卷具有良好的信效度。 2.儿童孤独感应对方式在年级上存在显著差异。具体表现为：违纪或叛逆、回避或否认、反思随着年级的增加而减少，课外学习随着年级的增加而增加。 3.儿童孤独感应对方式存在显著的性别差异，其中在违纪或叛逆、回避和否认、分享因子上，男生高于女生，而在自我调适、课外学习、幻想、倾诉因子上，女生高于男生。 4.不同年级的农村小学儿童的孤独感应对方式存在显著差异，随着年级的增高而增多；城市小学三年级儿童的孤独感应对方式多于农村小学三年级儿童。 5.不同孤独感水平的儿童在孤独感应对方式上存在显著差异。表现为在违纪或叛逆、回避或否认、幻想3个因子上，高孤独感儿童均值高于低孤独感儿童：在自我调适、分享、课外学习、反思和倾诉5个因子上，低孤独感儿童均值高于高孤独感儿童。 6.儿童积极的孤独感应对方式、社会喜好、积极友谊质量与孤独感呈显著负相关：消极的孤独感应对方式、消极友谊质量与孤独感存在显著正相关。 7.路径分析表明，儿童的孤独感应对方式通过两组中介作用来影响孤独感，分别是孤独感应对方式—社会喜好—孤独感、孤独感应对方式—友谊质量—孤独感，孤独感应对方式通过社会喜好和友谊质量的中介作用影响孤独感。

目录

文摘

英文文摘

声明

Ⅰ研究背景与研究问题

1研究的问题

1.1问题提出

1.2研究意义

2文献综述

2.1孤独感的研究

2.2孤独感应对方式的研究

2.3同伴关系的研究

2.4儿童孤独感应对方式、同伴关系与孤独感的关系研究

2.5有研究的不足

3研究构想

3.1研究设计

3.2研究思路

3.3基本假设

Ⅱ儿童孤独感应对方式及其与同伴关系、孤独感的关系的实证研究

1研究一儿童孤独感应对方式问卷的编制

1.1研究目的

1.2研究方法与程序

1.3统计工具

1.4结果与分析

2研究二儿童孤独感应对方式的发展特点研究

2.1研究目的

2.2研究对象

2.3研究工具

2.4统计工具

2.5结果与分析

3研究三儿童孤独感应对方式、同伴关系与孤独感的关系

3.1研究目的

3.2研究对象

3.3研究工具

3.4统计工具

3.5结果与分析

Ⅲ总体讨论

1儿童孤独感应对方式的结构

2儿童孤独感应对方式的发展特点研究

2.1儿童孤独感应对方式的年级特点

2.2儿童孤独感应对方式的性别差异

2.3学校类型与年级的简单效应分析

2.4不同孤独感水平的儿童在孤独感应对方式上的比较研究

3儿童孤独感应对方式、同伴关系与孤独感的关系

3.1儿童孤独感应对方式、同伴关系与孤独感的相关

3.2儿童孤独感应对方式、同伴关系与孤独感的路径分析

4本研究的创新

5本研究的不足

Ⅳ总结论

参考文献

附录

后记