渝豫两地家庭亲情教育对中学生亲情观的影响研究

摘要

本研究编制了适用于测量家庭亲情教育以及中学生亲情观现状的初测问卷，根据初测问卷的结果进行了修订，形成了信效度良好的正式问卷，调查了家庭亲情教育及中学生亲情观现状，根据调查结果初步探讨了家庭亲情教育与中学生亲情观的关系。结果表明： (1)家庭亲情教育可以分为四个维度：互助型亲情教育、困惑型亲情教育、呵护型亲情教育、索取型亲情教育。中学生亲情观可以分为四个维度：困惑型亲情观、互助型亲情观、功利型亲情观、回报型亲情观。 (2)家庭亲情教育在主流上是积极向上的。女中学生家庭、非重点学校、非独生子女家庭、农村家庭、父母文化高家庭，对子女的亲情教育相对要优于男生家庭、重点家庭、独生子女家庭、城镇家庭和父母文化低家庭。 (3)中学生的亲情观在积极向上的主流中呈现出多元趋势。女中学生、非重点学校中学生、非独生子女、农村子女、父母文化高的子女具有更积极健康的亲情观。 (4)家庭亲情教育对子女的亲情观的形成具有重要的影响作用。年级、父母职业等因素，也是影响家庭亲情教育和中学生亲情观的重要因素。多元回归分析后发现：互助型亲情教育、困惑型亲情教育、呵护型亲情教育、索取型亲情教育因素与中学生亲情观的回归效应较为明显。

目录

文摘

英文文摘

声明

1选题理由

1.1选题的必要性和重要性

1.2.选取中学生为研究对象的理由

1.3本研究的理论依据

2研究综述

2.1亲情教育的研究综述

2.2亲情观的研究综述

2.3已有研究的问题及本研究的创新

3家庭亲情教育的研究

3.1家庭亲情教育问卷的编制

3.2家庭亲情教育现状研究

4中学生亲情观的研究

4.1中学生亲情观问卷的编制

4.2中学生亲情观现状研究

5家庭亲情教育与中学生亲情观的相关研究

5.1相关分析

5.2回归分析

6总讨论

6.1问卷的编制

6.2家庭亲情教育的特征和影响因素

6.3中学生亲情观基本特征和影响因素

6.4家庭亲情教育与中学生亲情观的关系

6.5教育建议

6.6本研究有待完善和改进之处

7结论

8注释

参考文献

附录

致 谢