初高中数学衔接问题研究——基于重庆市部分高中数学教师的调查

摘要

初高中数学衔接问题(以下称“衔接问题”)历来受到中学数学一线教师的关注，随着义务教育数学课程改革的全面推开，以及高中数学课程改革逐步在全国推行，初高中数学的衔接问题迅即被广大中学数学教师所谈论，并引起了数学教育研究者的关注。从目前的文献资料来看，较多的研究试图解释“衔接问题”产生的原因以及解决的措施，但是，对衔接问题解决的现状探析还停留在经验、感性认识的层面，对现象背后的原因还缺乏深入分析而系统研究。 本文研究者以曾在高中近七年数学教学工作经验为基础，以重庆市部分高中数学教师和中学生为研究对象，利用问卷调查、课堂观察、访谈等方法，通过调查问卷的定量分析与对课堂观察和访谈结果的定性分析，研究了高中数学教师对衔接问题认识的特点、教师在解决衔接问题所采取措施以及解决的效果，揭示了高中数学教师解决衔接问题的现状。研究结论如下： (1)教师对“衔接问题”都比较重视，但对衔接内容的了解情况不容乐观。(2)教师课堂教学情况良好，但对如何解决衔接问题大部分教师没有针对性的措施，在解决衔接问题时随意性、盲目性比较突出。(3)教师解决衔接问题的效果不是很好。(4)教师对衔接问题的认识、解决的措施及解决的效果在性别、学校类型、职称以及教龄上存在差异，且在某些项目上差异显著或非常显著。如在“对解决初高中衔接问题总体效果的自我评价”这一项目上，中学一级教师对自己的评价平均分最高，中学二级教师的最低，且二者表现出显著差异。五年以下的教师与十年以上的教师表现出显著差异，这表明教学经验对解决衔接问题效果的影响。 基于以上的研究结合自身多年的教学实践，本文研究者认为要有效解决初高中数学衔接问题，应该：(1)更新观念，重新审视“衔接问题”；(2)付诸实践，行动中体现“衔接问题”；(3)突击弱项，全面解决“衔接问题”。

目录

文摘

英文文摘

声明

1问题提出

1.1研究的背景

1.2研究的综述

1.2.1关于初高中衔接问题存在的原因

1.2.2关于解决初高中衔接问题的对策

1.2.3关于初高中数学衔接问题的实践研究

1.3研究的问题与意义

2研究设计

2.1问卷调查

2.1.1研究目的

2.1.2样本的选取

2.1.3问卷的编制

2.1.4数据处理方法

2.2课堂观察

2.3访谈

3调查的结果及分析

3.1.教师对衔接问题认识的调查结果与分析

3.1.1教师对衔接问题重视程度的调查结果与分析

3.1.2教师对衔接问题理解的调查结果与分析

3.2衔接问题解决措施的调查结果与分析

3.2.1问卷调查结果与分析

3.2.2课堂观察结果与分析

3.3衔接问题解决效果的调查结果及分析

4研究的结论与思考

4.1研究的结论

4.2研究后的思考

4.2.1更新观念，重新审视“衔接问题”

4.2.2付诸实践，行动中体现“衔接问题”

4.2.3突击弱项，全面解决“衔接问题”

4.3结束语

参考文献

附录

致谢