亲子冲突情境启动下,中学生依恋内部工作模式差异研究

摘要

已有关于成人依恋社会认知研究表明,要全面了解依恋系统的运作,理解不同依恋风格个体的差异,可以采用社会认知实验范式,在激活个体依恋内部工作模式的情况下,考察其如何加工信息。本研究旨在考察亲子冲突情境启动下,不同依恋风格青少年对依恋相关、无关信息的加工差异。
　　 叛逆、冲突是人们对中学时期亲子关系的突出印象,正处于“心理断乳期”的他们,怀疑、冲动、逆反心理悄然而生。本研究采用成人依恋的社会认知研究范式,通过呈现亲子冲突图片启动中学生的依恋内部工作模式,从中学生依恋信息社会加工方式入手,考察不同依恋风格的青少年对待亲子冲突的反应,处理亲子冲突的方式的差异,也为进一步了解亲子冲突的根源,缓解青少年期亲子冲突打下理论和实验干预基础。
　　 本研究以不同依恋风格的中学生为研究对象。采用问卷调查对中学生的依恋风格进行划分,通过社会认知实验,采用启动任务和情绪stroop范式,探讨不同依恋风格中学生在亲子冲突情境启动下产生的,对不同性质依恋信息注意偏向。在此基础上,采用词汇抉择实验探讨不同亲子冲突语境中,不同依恋风格中学生对不同的冲突解决方式的认知偏向。
　　 结果表明:
　　 (1)验证了亲子冲突情境可以将依恋内部工作模式激活。
　　 (2)亲子冲突情境启动下,安全型中学生采取安全依恋情感调节策略;恐惧型、迷恋型中学生采取过度激活的依恋相关情感调节策略;冷漠型中学生采取去激活依恋相关调节策略。
　　 (3)亲子亲密积极依恋情境启动下,对安全型、恐惧型、迷恋型中学生产生了“安全扩散”的影响,他们都采取安全依恋情感调节策略;冷漠型中学生采取去激活依恋相关调节策略。
　　 (4)在亲子冲突语境中,安全型中学生对积极结果反应更快,表现出功能性的冲突应对方式,非安全型中学生对消极结果反应更快,表现为去功能性的冲突应对方式。
　　 (5)在非亲子冲突情境中,四种依恋风格中学生的反应时没有显著性差异。

目录

文摘

英文文摘

1 问题的提出

1.1 引言

1.2 研究意义

2 研究现状述评

2.1 依恋内部工作模式的研究

2.1.1 依恋内部工作模式与依恋首要情感调节策略

2.1.2 依恋内部工作模式与依恋次级情感调节策略

2.1.3 依恋内部工作模式的研究方法:依恋启动

2.1.4 青少年的依恋内部工作模式研究

2.2 亲子冲突的特点

2.3 青少年依恋认知加工研究中存在的问题

2.3.1 已有的青少年依恋认知加工研究方法单一,依恋启动范式还有极大的应用空间

2.3.2 青少年依恋内部工作模式的关系图式研究

3 研究设计

3.1 本研究拟探讨的问题

3.2 研究思路与流程

3.2.1 研究思路

3.2.2 研究流程

4 预实验:启动刺激及目标刺激的选择

4.1 被试

4.2 材料

4.3 实验程序

4.4 实验结果

5 研究1 依恋内部工作模式差异对中学生应对亲子冲突方式的影响

5.1 研究目的

5.2 研究假设

5.3 研究方法

5.3.1 研究对象

5.3.2 研究工具

5.3.3 研究设计

5.3.4 实验程序

5.3.5 数据的收集与整理

5.4 结果与分析

5.4.1 本研究中学生依恋风格的分布

5.4.2 情境句的主效应

5.4.3 情境类型*依恋风格*目标词交互效应

5.4.4 分析与讨论

6 研究2 亲子冲突情境启动下中学生依恋内部工作模式的差异

6.1 研究目的

6.2 研究假设

6.3 研究方法

6.3.1 研究对象

6.3.2 研究工具

6.3.3 研究设计

6.3.4 实验程序

6.3.5 数据的收集与处理

6.4 结果与分析

6.4.1 启动情境对各类目标词反应时的主效应显著

6.4.2 亲子冲突情境下不同依恋风格被试的平均反应时和标准差

6.4.3 亲子亲密依恋积极启动平均反应时和标准差

6.4.4 无情境启动下不同依恋风格被试的平均反应时和标准差

6.4.5 分析与讨论

7 总的讨论

7.1 亲子冲突情境对青少年内部工作模式的启动作用

7.2 亲子亲密依恋情境对青少年依恋内部工作模式的“安全活化”作用

7.3 青少年在词汇抉择实验中表现出的冲突处理方式的差异

7.4 本研究的创新之处

7.5 研究的不足与展望

8 结论

参考文献

附录

后记

在校期间发表的学术论文