美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)中小学“健康教育”优秀教师标准研究

摘要

21世纪是关爱健康的世纪，健康教育自然备受关注，而学校健康教育则是保证青少年建构新的健康理念、形成健康行为的重要阵地。中小学健康教育不但可以使儿童青少年获得身心健康，而且可以通过儿童青少年影响家庭和社区，达到全民健康、终身健康的目的。高效的学校健康教育教学对青少年掌握正确的健康知识，形成正确的健康态度和健康行为显得尤为重要。
　　 中小学健康教育的开展取决于健康教育教师的专业化水平，只有专业化程度高的教师才能更好地发挥自己的水平，全面提升学校健康教育的质量，因此提高健康教育教师质量是健康教育发展的内在要求，而优秀的健康教育教师得益于完善的健康教育教师标准。目前，我国健康教育教师教育教学能力要求偏低，并且没有专门的教学专业标准，相对而言，美国特别重视学校健康教育的师资建设，对健康教育教师有很高的标准和要求，通过对美国健康教育教师标准内容的详细分析和研究，发现其对我国当前健康教育教学及健康教育教师培养具有重要参考价值。
　　 导论部分介绍了本论文的选题缘由，对国内外学者及机构的研究进行了分类介绍和详尽述评，并在此基础上指出以往研究的成绩和不足，提出本文的研究构想和意义。正文第一部分介绍了美国NBPTS优秀健康教育教师标准的产生背景。它是基于美国综合性学校健康教育发展的内在要求和教师专业发展浪潮的大力推动以及美国健康教育教师队伍专业化建设的整体需求而产生的。正文第二部分从优秀健康教育教师的专业知识、专业技能和专业态度三方面详细分类介绍了优秀健康教育教师专业教学标准的具体内容。正文第三部分分析了健康教育优秀教师专业素质要求特征、健康学科和教育学科并重的双专业特性、注重学生关键健康技能的获得及多学科渗透个性化健康教学的特征。正文第四部分分析了标准具有坚持以学生发展为本、强调家庭、学校、社区的多方合作以及反思型教学实践的基本教学理念。正文第五部分试析了标准产生的积极影响及遇到的问题。最后一部分针对我国健康教育教师的现状，借鉴美国健康教育教师标准的可取之处，提出几点启示，希望加快我国中小学健康教育教师标准的研制进程，培养专业化的健康教育教师，同时构建健康教育专业发展共同体，强调标准要关注生活健康教育内容。