国际教育规划研究所教育援助研究

摘要

全球化浪潮中，各国都倚重国际组织平台来建立联系、实现合作，教育尤甚。各个国际组织都从自己擅长的领域出发或多或少对世界教育的发展产生引领性、前瞻性的作用，国际教育规划研究所作为联合国教科文组织的重要下属机构之一，在教育规划管理领域对世界上很多国家特别是发展中国家的教育发展做出积极贡献，对于一些国家来说，已成为国家教育规划管理领域的核心外来支持力量。
　　随着中国综合国力的增强和世界影响的扩大，教育的发展与合作也日益受到重视，教育援助的角色也逐渐由受援方到援助方转换。就我国与国际教育规划研究所的关系而言还处在起步阶段，上世纪90年代国际教育规划研究所针对我国高等教育在湖北进行过调研，针对基础教育在浙江、辽宁等进行过研究，但是，到目前，还没有中国人进入(II)EP机构的领导层，也没有在国内进行过(II)EP的培训项目。双方都需要创建一种新型的符合时代特征的合作伙伴关系，也更加需要对国际教育规划研究所的理念和行为进行更为系统和深入的了解和研究。本研究立足于教育领域，着眼于全球背景，以国际教育规划研究所教育援助为对象，以教育援助的价值取向为指引，以教育援助的途径为载体，以教育援助的特点为提纲，以教育援助的效果为导向，对国际教育规划研究所与教育发展的关系进行较全面而深刻的研究。
　　本文分为六个部分，第一部分为导论部分，主要介绍了本论文的主要论题、国内外研究情况、核心概念、以及研究设计;第二部分为国际教育规划研究所教育援助的价值取向分析;第三部分主要从教育规划培训、规划技术支持、网络组织协作、资源支持四个方面介绍了国际教育规划研究所教育援助的途径;第四部分主要从内外部两个视角分析了国际教育规划研究所教育援助的效果;第五部分主要从理念、目标、动力、途径四个方面阐述了国际教育规划研究所教育援助的特征;第六部分是结语部分，从教育援助的目标、途径、协作方式和知识积累与分享四个方面对我国教育援助进行了思考。

目录

声明

摘要

导论

(一)问题的提出

(二)核心概念界定

(三)文献综述

(四)研究设计

一、国际教育规划研究所教育援助的价值取向

(一)赋予教育提升能力核心力量

(二)注重人的共同发展

(三)减少社会危机危害

(四)促进全球化与知识社会的发展

二、国际教育规划研究所教育援助的实施途径

(一)教育规划培训

(二)规划技术支持

(三)网络组织协作

(四)资源支撑

三、国际教育规划研究所教育援助的效果

(一)内部分析：显著发展

(二)外部言说：莫衷一是

四、国际教育规划研究所教育援助的特征

(一)依托联合国教科文组织：援助理念附着性倾向

(二)以高质量教育规划和管理为导向：援助目标单一有序

(三)提升所涉各方能力：援助过程交互性强

(四)使用非经济手段：援助途径结果导向性强

五、对我国优化教育援助的思考

(一)教育援助目标的多元化与专业化

(二)教育援助途径的多样化与创新

(三)教育援助协作方式的拓展

(四)教育援助中的知识积累与分享

结语

参考文献

附录

附录一：Virtual Campus Timeline of e- elarning development

附录二：IIEP’s publications 1963-2003

附录三：RECOMMENDATIONS TO IIEP

致谢