对话式道德教育及其意义的探究

摘要

道德教育与社会环境是密切相关的，社会的变革势必要引起道德教育的改革。现代社会是一个开放多元的社会，因此产生于传统封闭、单一的社会环境的道德教育已不能满足现代社会对道德教育的要求，对话式道德教育应时而生。
　　对话式道德教育作为一个理论体系并不是凭空出现的，现代教育学中的对话理论、哲学界的主体间理论、心理学的建构主体理论为其出现提供了坚实的理论依据。那么对话式道德教育是怎样的一种道德教育，本文从对话式道德教育理念和目标、对话式道德教育的教学过程及特征、对话式道德教育的课程内容三个方面来集中进行阐述。对话在当代道德教育领域重新受到关注，根本原因是对话与道德教育内在相关，它是对话式道德得以存在的前提。对话式道德教育最初被提出是对传统独白式道德教育反思的结果，传统独白式道德教育背离了道德教育的本真，造成了学生主体地位的失落，师生关系的疏远，学生生活世界的缺失，对话式道德教育在一定程度上可以克服独白式道德教育的弊端。而现代社会的变迁是其形成的时代背景，现代社会的变迁使得人精神迷失，道德共识逐渐消失、个体化日益凸显，这些都对道德教育提出了新的挑战。对话式道德教育形成于这样的背景之下，它又有什么现实意义呢？立足于对话式道德教育理论体系，本文从有利于健全人格的形成、有利于共生型师生关系的生成、也有利于道德学习共同体的建构、有利于道德教育重获力量四方面指出其意义所在。

目录

声明

摘要

绪论

(一)研究缘起

(三)文献综述

(四)理论基础

(五)研究意义

(六)研究设计

一、对话式道德教育的内涵

(一)对话式道德教育理念和目标

(二)对话式道德教育的教学过程及特征

(三)对话式道德教育的课程内容

二、对话式道德教育存在的可能性

(一)对话的前提：人是关系性的存在

(二)道德性是对话的本真诉求

1．以人为本是对话的本质特征

2．对话过程是人德性生成的过程

(三)道德的形成及道德教育的内在本真要求对话

1．对话是道德形成的途径

2．对话是道德教育追寻意义世界建构的必经之路

三、对话式道德教育形成的背景

(一)对传统独白式道德教育的反思

1．学生主体地位的失落

2．师生关系的疏远

3．学生生活世界的缺失

(二)现代社会变迁对人的道德发展的影响

1．经济市场化与人精神的迷失

2．文化多元化与道德共识的消融

3．信息网络化与人“陌生化”的凸显

四、对话式道德教育的现实意义

(一)有利于健全人格的形成

1．主体性人格和共生性人格是现代社会所需要的健全人格

2．道德对话促进学生主体性人格和共生性人格的形成

(二)有利于共生型师生关系的生成

1．解读道德对话中“平等”的师生关系

2．道德对话蕴含共生型师生关系

(三)有利于道德学习共同体的建构

1．道德学习共同体概念

2．道德对话催生道德学习共同体

(四)有利于道德教育重获力量

1．力量的源泉：回归生活世界

2．道德对话促进学生的精神成长

结语

参考文献

致谢