以器官系统为基础的医学课程整合研究与实践

摘要

20世纪末，医学教育改革提倡各学科间的课程整合，为学生组织整合后课程学习及实践。各学科间的课程整合被认为是医学教育改革的标志。本世纪初，国内部分医学院校亦在课程整合医学教育方面进行了探索，然而对整合学习的理论基础与促进因素鲜有报道，对整合和非整合学习的学生表现进行简单对照，并不能说明整合学习是有效的，因而构建整合学习效率优于非整合的证据基础十分必要，有助于确立医学教育中整合学习的性质和地位，并能最终评价学生参与整合学习对今后临床实践及职业发展的影响。
　　本课题在医学模式转变及医学教育改革不断深入的大背景下，以学校实施“卓越医生教育培养计划”为切入点，以卓越医师教改班为载体，开展以器官系统为基础的医学课程整合的研究。
　　本课题主要采用文献查新、问卷调查、统计分析等研究方法，对遵义医学院以器官系统为基础的医学课程整合教学改革进行研究:1）探讨了医学教育中整合学习的理论基础与促进因素;2）探讨了以器官系统为基础的医学课程整合的实施情况，提炼出了系统整合课程的目标、原则和一般步骤，分析了教学组织架构、整合课程教学内容、师资队伍建设及教学各环节质量控制等情况;3）从有关系统整合课程教学效果的影响因素着手，选取性别、生源地、高考成绩等作单因素分析，对各门系统整合课程成绩与部分相关课程成绩进行相关性分析，选取可能的对系统整合课程有影响的因素进行回归分析，得出了关于系统整合课程教学效果影响因素的初步结论。并以研究结果为基础，对以器官系统为基础的医学课程整合的实施提出了建设性意见。

目录

声明

缩略语表

摘要

第一部分 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的

1．3 研究意义

1．4 研究内容

第二部分 概念的界定

2．1 课程

2．2 整合课程

2．3 整合类型

2．4 课程设计

2．5 课程实施

2．6 集体备课

2．7 课程评价

第三部分 医学教育中整合学习的理论基础与促进因素

3．1 传统医学教育

3．2 整合医学与整合医学教育

3．3 整合学习的理论基础与时代背景

3．4 整合学习的促进因素

第四部分 以器官系统为基础的医学课程整合改革实践

4．1 以器官系统为基础的医学课程整合教学改革概况

4．2 以器官系统为基础的医学整合课程的构建

4．3 以器官系统为基础的医学课程整合的组织实施

4．4 讨论

第五部分 以器官系统为基础的医学整合课程教学效果初步评价

5．1 对系统整合课程的评价

5．2 成绩分析

5．3 讨论

第六部分 结论与建议

6．1 结论

6．2 建议

参考文献

文献综述 医学整合课程研究综述

附录

攻读学位期间的研究成果

致谢