文摘
英文文摘
前言
一、研究背景
二、研究目标、研究策略和方法
三、论文内容框架
四、概念界定及文献综述
第一章问题的提出：我国成人外语课程革新势在必行
第一节全球化趋势与成人外语课程
一、当今世界的鲜明特征：人们如生活于地球村
二、全球化趋势导致外语教育需求进一步增长
三、新时期成人外语课程获得前所未有发展和革新
第二节语言实践能力：我国成人外语课程急需重视的问题
一、专家意见
二、笔者参与调查的发现
本章小节
第二章评介研究：任务型语言课程观及其进步性
第一节任务型语言课程模式兴起的背景
一、当现代外语课程模式发展的基本主题：交际实践能力问题的解决
二、任务型课程模式：交际教学法课程的新发展
第二节任务型语言课程模式综述
一、整体内涵
二、核心概念：任务
三、基本操作模式
四、任务型语言教学的原则
第三节进一步的分析：任务型语言课程的进步性
一、任务型课程的突出特征：与传统外语课程的比较
二、任务型课程的进步意义
本章小节
第三章适切性分析：任务型课程模式为何适合成人学员?
第一节任务型课程模式适合成人吗：我国现有研究概述
第二节理论分析：成人学习特点视角
一、成人学习特点分析框架：诺尔斯的观点
二、进一步分析：从成人学习特点视角认识任务型教学模式
第三节实践可行性：国外成人外语课程相近模式举证
一、经典模式：能力本位教育
二、新进革新模式：费菜雷参与式教学法
三、相关历史：任务型教学模式发展与成人英语教育实践
本章小节
第四章 应用原理：成人任务型语言学习的认知假设理论评述
第一节 有关研究背景与基本框架
一、任务型课程模式中的语言习得及其成就
二、第二语言任务设计的要素框架
第二节Peter Robinson认知假设：儿童和成人语言发展的相似性
第三节任务复杂性的操作原理分析
一、任务复杂性、任务难度、任务情境
二、任务复杂性的行事性言语维度和发展维度
三、任务复杂性的操作如何应对任务复杂问题
第四节任务复杂性对语言输出和学习的影响：三个基本主张
一、任务复杂性影响语言的输出
二、任务复杂性影响语言学习
三、个体的差异影响复杂任务的展现
第五节进一步的反思
一、Peter Robinson认知假设的可靠性
二、Peter Robinson认知假设的意义
本章小节
第五章实践操作研究：任务型成人外语课程案例分析
第一节案例：泰国成人外语任务型课程试验项目
一、案例相关背景
二、课程目标和任务主题的开发
三、课程设计
四、课堂管理的重要问题
第二节对案例的进一步分析
一、任务型课程能够成功地应用于成人英语教育，而且为学员所欢迎
二、成人英语课程要重视利用学员的岗位专业知识
三、注意成人需求的特点，选择任务类型
四、今日英语课程任务的真实性问题
五、任务型课程必须注重以交流为主的学习
六、重视成人认知与儿童学习任务的差异
七、重视激发学员的主体性
本章小节
结语
一、本研究的基本结论
二、对我国成人外语课程革新的初步思考
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文目录
中央民族大学研究生学位论文作者声明
致谢
