现实教育过程中素质教育与应试教育之间的竞争——以辽宁H初中为个案

摘要

推进素质教育的实施，培养高素质的新一代人才，是时代发展的必然要求。但从目前的实际情况看，素质教育实施的结果仍然是忧多于喜，尤其是农村实施素质教育存在的问题更加突出。教育是社会系统的一部分，从大的社会背景中去分析农村教育问题，有助于人们更深刻地理解农村素质教育问题产生的根源，可以透过现象看到问题的本质。这对于我国农村教育走出在素质教育和高分升学的双重压力下一筹莫展、左右摇摆的尴尬境地具有一定的意义。
　　 本文通过文献法、参与观察法和深入访谈法等方法，以辽宁省H初中为个案，分析我国农村实施素质教育的现状及存在的问题，结合社会学的视角来分析教育问题产生的原因，并寻求符合农村素质教育发展的道路。本文通过对个案的分析，可以看出，农村初中实施素质教育并不顺利，而是存在素质教育与应试教育两者之间的竞争，农村学校的教育徘徊在两者之间，左右摇摆。对问题产生的原因的分析，本文不是单纯在教育系统内部进行分析，而是把问题放在大的社会背景中，引入社会学的视角分析问题产生的原因，本文认为教育在社会分层和社会流动中的重要作用和层级化等级化的教育制度及教育的城乡二元结构是问题产生的深刻原因，而各相关主体正是在这种大的社会背景下做出他们的行为选择，本文最后从教育系统和社会系统两个层面提出解决问题的具体策略。

目录

声明

摘要

第1章 导论

1．1 研究目的与意义

1．1．1 研究的目的

1．1．2 研究的意义

1．2 文献综述与相关理论

1．2．1 素质教育的基本理论相关研究

1．2．2 应试教育的基本理论相关研究

1．2．3 农村实施素质教育的相关研究

1．2．4 相关社会学理论

1．3 研究方法

1．3．1 研究立场

1．3．2 研究方法

1．3．3 调查地点

1．3．4 样本说明

第2章 H初中的素质教育理想和教育现状

2．1 新课改背景下对素质教育的探索

2．1．1 新课改实施的背景和启动准备

2．1．2 H初中对“分组探研、和谐高效”教学模式的探索与实践

2．1．3 教师在实际教学过程中对“分组探研、和谐高效”课堂教学模式的“变通”

2．2 素质教育与应试教育的竞争

2．2．1 课程设置

2．2．2 课外生活

2．2．3 教师评价体系

2．2．4 学生评价体系

第3章 影响H初中素质教育现状的原因分析

3．1 社会系统的原因

3．1．1 教育在社会分层社会流动机制的作用

3．1．2 教育的城乡二元结构的影响

3．2 教育系统的原因

3．2．1 层级化和等级化的学校系统

3．2．2 学校评价标准的导向作用

3．3 教育的各种参与主体的行为选择

3．3．1 施教方的行为选择

3．3．2 家长的行为选择

3．3．3 学生的行为选择

第4章 推进农村H初中素质教育的对策探究

4．1 提高认识，树立新观念，为实施素质教育创造良好的条件

4．1．1 树立素质教育观念

4．1．2 树立多元人才观

4．2 建立起科学合理的素质教育评价体系

4．3 完善社会就业选才机制

4．4 打破城乡二元结构，促进农村素质教育实施

4．4．1 加强教师队伍建设，促进学校师资均衡配置

4．4．2 加快加大教育投入，促进区域均衡发展

第5章 对本项研究的总结与反思

5．1 结论

5．2 反思与建议

5．3 本研究的不足

参考文献

附录

后记