声明
摘要
1.1 研究缘起
1.2 研究目标
1.2.1 创新作文教学模式,改进作文教学现状
1.2.2 适应作文教学模式,设计新型作文教学模型
1.3 文献综述
1.3.1 国外作文教学模式的研究综述
1.3.2 我国中学作文教学模式的研究综述
1.3.3 利用语文综合实践活动开展作文教学的研究综述
1.4 研究意义和创新点
1.4.1 研究意义
1.4.2 创新点
1.5 研究内容、思路和方法
1.5.1 研究内容
1.5.2 研究思路
1.5.3 研究方法
第2章 “语文综合实践活动”与“作文教学”的整合
2.1.1 “语文综合实践活动”的概念解释
2.1.2 依据一:目标整合
2.1.3 依据二:写作元素整合
2.1.4 依据三:实践经验整合
2.2 “语文综合实践活动”与“作文教学”整合的必要性
2.2.1 初中学生的终身发展需要
2.2.2 初中学生的个性发展需要
第3章 “利用语文综合实践活动开展作文教学”的现状分析
3.1 调查目的
3.2 调查对象选择
3.3.1 学生调查问卷设计
3.3.2 教师访谈的问题设计
3.4 调查分析
3.4.1 学生问卷分析
3.4.2 教师访谈分析
3.5 作文教学模式的调查结论
3.5.1 语文综合实践活动契合学生的写作心理需求
3.5.3 作文教学模式设计简单化
3.5.4 作文教学模式设计无序化
第4章 探索“以语文综合实践活动促进作文教学”模式
4.1 新作文教学模式的实践构想
4.1.3 “在活动中作文,在作文中活动”
4.2 基于实践构想的模型设计
4.2.1 设计“作文教学模型”的原因
4.2.2 作文教学模型的设计理念
4.2.3 作文教学模型的设计原则
4.3 构建“活动房”作文教学模型
4.3.1 “活动房”模型的应用目的
4.3.2 “活动房”模型的构造说明
4.3.3 “活动房”模型的使用手册
第5章 “以语文综合实践活动促进作文教学”的实践反思
5.1.1 “问题中心”主题设计+“实际生活与语文学习”整合方法
5.1.2 “时空情境”主题设计+“学校资源与实践活动”整合方法
5.1.3 “人格完整”主题设计+“课本资源与写作教学”整合方法
5.2 “活动房”模型的实践过程
5.2.1 案例:“活动形式”主题设计+“本土资源与实践活动”整合方法
5.2.2 “活动房”模型的实践反馈
5.3 “活动房”模型的实践价值及思考
5.3.1 “活动房”模型的实践价值
5.3.2 “活动房”模型的再思考
第6章 结语
致谢
参考文献
附录