小学空手道校本课程编制研究——以厦门市金尚小学为例

摘要

随着空手道成功在2020年东京奥运会上占得一席之位，它的神秘面纱在国际的舞台上已揭下，从秘密的唐手“必杀技”到追求“寸止精神”的安全性与输赢的判定明确性，其已成为一项包含东西方文化的强身健体、竞技格斗、社交娱乐的健康的时尚的多元的社会文化。它深厚的文化内涵和武德教育在众多竞技运动中独树一帜，成为深受广大青少年喜爱的运动项目。我国有越来越多的大、中、小学将空手道作为校本课程引进校园，尤其是小学作为传播、普及、发展的主要阵地，对于空手道校本课程的构建与研究更是重中之重。
　　本文采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法（专家访谈与学校领导访谈）等研究方法，吸收相关专家学者学术智慧的基础上得出以下主要成果:
　　1、小学空手道校本课程是以空手道运动技术为手段，吸收空手道“段位制”合理内核，并赋予运动参与获得情感体验，有望成为培养终身体育的核心素养课程。
　　2、小学空手道校本课程具有“人文教育性、技艺性、自然性、情意性”特点;其课程的功能是构建社会主义精神文明建设中提高国民素养，塑造文武双全、德才兼备人才的教育之道，其课程独特的教育理念在于培养健全的人格，在身体上拥有强健的体魄，追求个体的生命力;生活上学会自理与自控，追求个体的完美;学习上学会专注与自主，追求个体的学业成就;在精神上自立自强，丰富充实内心。
　　3、小学空手道校本课程的目标是依据《体育与健康课程标准》，参考空手道“段位制”考核标准以及小学生身心健康发展水平与特征的基础上设置的，旨在促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应目标领域全面发展，为培养“知、心、技、体”全面发展的健全人格的国民奠定基础。
　　4、小学空手道校本课程的内容选择包括空手道运动的基本知识、基本技能、基础体能、情感意志与空手道认知等几个方面。依据不同年龄阶段的学生身心发展的特征，从学生的兴趣与能力出发，选择适合该水平的基本知识与技能，发展基础体能，开发空手道专门性游戏与竞赛活动形式，发扬学生积极主动的学习精神，塑造自尊、自信、谦虚、忍耐的品质，培养积极乐观的态度以及抗挫折能力、社会适应能力。
　　5、小学空手道校本课程的实施追求层次性与多样性，体育课、大课间、兴趣小组、课外体育活动、俱乐部等多方面进行实施，丰富学校体育文化氛围，促进该项目的普及与推广。
　　6、小学空手道校本课程的考核与评价在借鉴“段位制”考核体系的基础上，丰富考核方式，提高考核与评价全面性与系统性，采用期末考核得分+平时得分+理论成绩+考勤的评价方式。
　　通过对厦门市金尚小学空手道校本课程的案例研究发现:课程资源的开发是构建空手道校本课程的重要条件;教师的教育理念、人文素养以及对空手道校本课程的认知水平影响学生学习经验获得的深度与学习成果的表现程度。
　　根据上述研究结果提出建议:借鉴“校企合作”的模式挖掘课程资源，注重空手道技能发展与人文精神的统一，丰富课程的组织形式;评价方式多样化;建立“校生家”的密切沟通渠道，丰富教师的人文素养等观点。

目录

声明

摘要

1．1 选题依据

1．1．1 空手道项目的发展前景

1．1．2 国家的政策支持有利于空手道的发展

1．1．3 弘扬中华武术，传承福建南拳

1．1．4 空手道运动的发展特点

1．1．5 空手道的文化内涵对小学生身心发展的作用

1．2 文献综述

1．2．1 空手道项目的研究综述

1．2．2 校本课程研究综述

1．2．3 空手道课程编制研究综述

1．3 研究的技术路线

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．2 问卷调查法

2．2．3 数理统计法

2．2．4 访谈法

2．2．5 逻辑分析法

第3章 空手道校本课程编制理论

3．1 空手道校本课程理论概述

3．1．1 空手道概述

3．1．2 空手道校本课程概述

3．1．3 空手道校本课程编制

3．2 空手道校本课程的学科基础

3．2．1 哲学基础

3．2．2 生物学基础

3．2．3 社会学基础

3．2．4 心理学基础

3．2．5 教育学基础

3．3 空手道校本课程特点与价值

3．3．1 空手道课程的特点

3．3．2 空手道课程的功能

3．3．3 空手道课程的独特价值

3．4 空手道校本课程编制原理

3．4．1 空手道校本课程目标的编制依据

3．4．2 空手道校本课程内容选择及组织

3．4．3 空手道校本课程的实施

3．4．4 空手道校本课程评价

3．5 空手道校本课程条件资源的开发

3．5．1 地方政府和教育部门的影响

3．5．2 校长的影响

3．5．3 教师的影响

3．5．4 学生的参与

3．5．5 家长的因素

第4章 小学空手道校本课程的编制过程

4．1 小学空手道校本课程的目标

4．2 小学空手道校本课程的内容选择

4．3 小学空手道校本课程的实施方式

4．4 小学空手道校本课程的考核与评价

第5章 厦门市金尚小学空手道校本课程案例分析

5．1 金尚小学空手道校本课程条件资源分析

5．1．1 空手道的文化内涵与金尚小学办学理念相吻合

5．1．2 金尚小学领导的支持

5．1．3 校外师资的引进

5．1．4 学生的兴趣与家长的支持

5．2 金尚小学空手道校本课程实施过程

5．3 金尚小学空手道校本课程的评价

5．3．1 对学生学习效果的评价

5．3．2 对教师教学效果的评价

5．3．3 对空手道课程建设的评价

5．4 金尚小学空手道课程目标达成情况分析

5．4．1 空手道运动对促进学生身体健康的作用明显

5．4．2 空手道运动对学生礼仪礼貌的规范发展发挥了作用

5．4．3 空手道运动对人文教育的价值

5．4．4 学生空手道运动技能表现力增强

5．5 讨论与分析

5．5．1 家长对空手道的认知存在偏差

5．5．2 学生对空手道运动的主动认知欠缺

5．5．3 提高家长对课程实施满意度的主要途径

第6章 结论与建议

6．1．3 金尚小学空手道课程内容存在重“量化”倾向

6．1．4 开发“兴趣小组”的实施途径

6．1．5 金尚小学空手道校本课程的功能与价值

6．1．6 金尚小学空手道校本课程推广的主要影响因素

6．1．7 对金尚小学空手道校本课程编制研究的认识

6．2 建议

6．2．1 借鉴“校企合作”挖掘课程条件资源

6．2．2 课程内容注重空手道技能发展与人文教育的统一

6．2．3 课程评价方式多样化

6．2．4 建立“校生家”的沟通模式

6．2．5 培养空手道教师的人文素养

致谢

参考文献

附录

在学期间科研成果