中学生物教学中提高学生反思认知水平的研究

摘要

本研究以使学会学习为宗旨，突出学生主体地位，在中学生物课堂教学实验中，了解学生现有反思认知水平，探究相应的教学策略。在实验中通过实施策略，使学生明确反思认知的目的和意义，激发反思认知动机和强化反思认知意识；进行反思认知知识的指导，教给基本的反思认知方法；布置反思认知任务，鼓励学生出声思维，丰富学生的反思认知的体验，增强反思认知监控等几条途径来提高学生的反思认知水平，调动学生学习的主动性、自觉性、自主性，进行自我评价和自我调节，使学生学会学习。在研究过程中我们设计了用于测评中学生反恩认知水平的测量工具——《中学生反思认知水平问卷》，通过问卷调查了解学生现有的反思认知水平，根据初中生物学科和学生现有的认知水平等特点，研究、制定并实施提高学生反思认知水平的策略，并通过反思认知水平与学习成绩的相关分析来验证策略的有效性。通过实验研究发现：运用《中学生反恩认知水平问卷》对学生的反思认知水平与其生物学学习成绩做相关分析，发现二者之间存在显著正相关，说明提高学生的反思认知水平理论上能够促进学生的生物学学习。实施实验策略以后，实验班学生的反思认知水平总体平均分高于对照组的，有极其显著差异；并且在反思认知的八个层面中的大部分层面(五个)差异显著或差异极其显著，从而证明实验过程中所采取的教学策略能够提高学生反思认知水平的，提高学生的反思认知水平能提高学生的生物学学习成绩。

目录

第一部分研究背景

一.研究背景

二.问题的提出

三.概念界定

四.课题定位和研究的目的

第二部分文献综述

一.研究现状

二.理论基础

三.研究的意义

第三部分研究过程

一.研究内容

二.实验设计

三.构建实验评价工具——《中学生反思认知水平问卷》

四.实验前测

五.学生反思认知水平与生物学习成绩之间的相关性研究

六.实施策略

七.实验中测

第四部分实验结果和分析

一.反思认知水平的比较

二.生物学成绩前后测统计比较

第五部分结论

第六部分建议(综合讨论)

附录

附录一：中学生反思认知水平问卷

附录二：生物学习反思日记和单元小结

附录三：统计数据

附录四：教学案例

附录五：学生成长记录

参考文献

致谢