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声明
绪论
一、 选题的缘起
二、 国内外研究现状
三、 研究思路和方法
第一章差异教学理论概述
第一节 差异教学的基本含义
第二节差异教学的理论基础
一、本杰明·布鲁姆教育目标分类
二、霍华德·加德纳多元智能理论
第三节 差异教学的实施必然性
一、实施差异教学，符合我国基础教育课程改革的理念
二、实施差异教学，符合音乐学科自身的特点
三、有着得天独厚的优势
第二章 学生的音乐能力差异
第一节 差异产生的原因
一、 外因导致的音乐差异
二、内因导致的音乐差异
第二节 差异的测查
一、 充分了解每一个学生
二、 充分认识每一个学生
第三章根据差异设置音乐课堂教学
第一节 具有挑战性的教学目标
一、“挑战性”教学目标的意义
二、 制定“挑战性”教学目标
第二节 具有灵动性的教学内容
一、以不同年龄阶段的学生为出发点，挖掘研究教材
二、以各单元之间的内容差异为出发点，形成知识链
三、以同一层面内容为出发点，尊重学生个体差异
四、以学生个体间差异为出发点，对教材删减加工
第三节 具有层递式的教学程序
第四节 具有多样性的教学活动
第四章音乐差异教学中的策略研究和选择
第一节 弹性分组教学策略
一、弹性小组的组合
二、弹性小组的分工
三、弹性分组的建立
四、弹性分组的把握
第二节 合作分组教学策略
第三节 差异教学策略的比较
第四节 差异教学策略的选择
第五章 音乐差异教学中的考核与评估
第一节 音乐差异教学中的考核
一、以促进每个学生的音乐能力发展为目标
二、 注重对学生的全面考察
三、 给学生提供成功的机会
四、对不同学生提出不同的要求
第二节 音乐差异教学中的评价
一、 制定评价的机制
二、 评价机制的形成
三、 评价的效果
第三节 差异评价的实施原则
一、尊重学生的能力差异，让评价更富人性魅力
二、 尊重学生的性格差异，让评价绽放个性色彩
三、 尊重学生的兴趣差异，让评价充满生活情趣
结语
参考文献
致谢
