高师公共课教育学教材知识结构研究

摘要

该文以系统论思想为指导,综合运用课程论、学习论、教学论、认知心理学等多学科理论,紧扣时代脉搏,全面考察现行高师公共课教育学教材知识结构的现状,找出存在的问题,深入地系统地分析问题的成因.在此基础上提出优化公共课教育学教材知识结构的对策构思想.全文共分四部分:第一部分:探讨教材知识结构的基本含义,分析知识结构的形成过程,提出分析与评价知识结构的五条标准:逻辑性、适应性、基本性、时代性、发展性.第二部分:根据公共课教育学课程的定性定位差异把现行公共课教育学教材分成五种类型,并逐一分析评价其知识结构,归纳出公共课教育学教材知识结构存在的一般问题:重学科逻辑轻心理逻辑;重

目录

前 言

一、教材知识结构的基本含义、形成过程及其分析与评价

(一)教材知识结构的基本含义

(二)教材知识结构的形成过程

(三)教材知识结构的分析与评价

二、公共课教育学教材知识结构现状分析

(一)现行公共课教育学教材基本类型的划分

(二)各类公共课教育学教材知识结构分析与评价

(三)公共课教育学教材知识结构的一般问题

三、公共课教育学教材知识结构问题的归因分析

(一)认识归因分析

(二)现实归因分析

(三)技术归因分析

(四)理论归因分析

四、优化公共课教育学教材知识结构的对策思考

(一)确定公共课教育学合理的课程目标

(二)运用科学的方法和程序

(三)更新观念和内容

(四)知识组合结构化

结 语

注 释

参考文献

后记