教員研修に適した2 足歩行ロボット教材の開発

摘要

教育現場においても団塊世代の退職に伴う教育技術の継承問題がある．その問題は教科書中心とした授業を多く実施する普通高校より，実践的な教育を多く行う専門高校の方がより鮮明である．筆者が所属するものづくり技術を教える工業高校も例外ではない．20 数年前まで普通に行われてきた，実験·実習用の自作教材を一人で設計·製作できる職員が激減している．パソコンの進化に伴い，コンピュータを用いた授業が多くなったこともあり，ものづくりのハードウエアを基礎から教えられる教員が不足していると感じている．さらに従来は採用される教員の中には企業経験が豊かな教員がいたが，近年は新卒採用者が多数しめるようになってきたこともその要因である．新卒教員は大学で学hできた専門的な知識で教科書を中心とした理論的な授業には対応できるが，実験·実習を行う授業には不慣れである．大学で学ばない実践的な授業をどう教えられるようになるかが問題である．ものづくりの技術指導は教科書から学べない部分が多く，経験豊かな指導者から実践的，かつ長期的に指導を受けていかなければならない分野である．教員は勤務校に経験豊かな指導者がいない場合は，専門的な経験を積むことが難しい現状がある．表1 は愛知県の県立工業高校職員819 名に対して行った意識調査[1]の抜粋である．この質問は教員自身が身につけたい技術·技能を自由記述で回答した結果である．この結果から，ロボット技術を見つけたいと考えている割合は全体の16％程度であるが，上位意見にあるコンピュータ（CAD，プログラミング），電子回路，機械加工技術といった技術全てがロボット技術に関わる内容であることがわかる．つまり，ロボット製作に必要な技術を見つけることが，教員自身が身につけたい技術習得になると考えた．