若手教員の短期海外研修の効果と課題: STEM教育におけるアクティブ・ラーニングに焦点を当てて

摘要

グローバル化が進展する中,世界の高等教育機関にとって「教育の国際化」が共通の認識となり,人材獲得競争が激化している。日本の高等教育においても,2008年に発表された2020年までに30万人の留学生の受入れを目指す「留学生30万人計画」を受けての文部科学省事業「国際化拠点整備事業(大学の国際化のためのネットワーク形成推進事業: グローバル30)」に13大学が採択され,「教授言語としての英語（EMI）」による学士課程での国際コースが次々に設置された。グローバル 30の採択大学となった九州大学では,工学部と農学部において 2010 年に学士課程国際コースを設置し,2018年には9年目を迎える。工学部・工学府では,大学本部による助成「教育の質向上支援プログラム(Enhanced Education Program :EEP)を受け,2011年から6年間,若手教員を対象とした EMI による指導力の向上を目的に,米国カリフォルニアで「工学系国際教育力のレベルアップ」プログラムを実施した。本研究では, 2016年度に実施された「EMIを使用したSTEM科目におけるアクティブ・ラーニングの指導法に焦点を当てた研修プログラム」の成果と課題を報告する。