中学生の想像温度と熱環境適応プロセスの関係に関する考察

摘要

1. 室温が同じであっても、生徒の想像温度は異なった。2. 想像温度が教室の室温よりも高めのグループと低めのグループでは、生理・心理・行動的適応に違いがあった。今後は、教室の温熱環境に対して生徒がどのように適応し、快・不快を感じているかのプロセスをさらに解明し、快適な学習環境を形成するための適切な運用に導く支援につなげたい。