現代の教育現場における動物活用空間のあり方について動物の滞在期間に着目して

摘要

小学校における動物飼育は､平成元年、生活科新設に伴い小学校学習指導要領に盛り込まれて以降、平成20 年改訂の｢内容の取扱い｣において継続的な飼育が明確に示されるまでに至った。また、理科における動物の継続的観察、道徳科における動植物への優しい心で接することなど、複数教科で扱われている。しかしながらこhにち、教育現場における動物飼育の実践は多くの課題を抱え、飼育を断念する学校が増加する傾向にある。小学校における動物飼育はその飼育環境整備のあり方によって教育現場の負担軽減に貢献しうる可能性がありまた教育方法に影響を与えるものであるとの観点から筆者はこれまで教育空間における動物飼育環境に関する調査を行ってきた３）。それら調査の結果、動物飼育環境のあり方を模索することにより教育現場の負担軽減に貢献することはできても、休日の飼育担当の問題等運営の問題は残り、これらの解決のためには新たなシステムが必要であるという課題が見出された。この状況に対し昨今、小学校外の専門家が介在することにより、学校での通年飼育を行わずに動物を介した教育を実践する方法が模索されている。これらは多様な試みがあり方法論が確立されていない状況にあるが、これら取り組みによってこれまでの教育現場における動物を介在させる教育における課題解決に向けての一歩となる可能性がある。これらが実施される際の空間活用状況を把握し教育空間が備えるべき要件を明らかにしていくことによってこれら取り組みの推進と教育の実践に貢献し得る可能性がある。本報では、こhにちの教育現場での動物を活用した教育の動向について空間活用の観点で考察するために分類を行い、各分類における空間利用への影響に関し報告する。