Cognitive learning strategies; Facial expressions of emotion; Latent semantic analysis; Process data; Self-regulated learning;
机译:检验人格与情绪特征与学生的主体主导情绪之间的预测关系:建立基于情绪适应主体的学习环境
机译:成就情绪如何影响学生的在线学习决定,以及这些情绪之前的原因
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机译:学生的情绪如何与他们的笔记的准确性相关联,并在学习期间总结它?
机译:利用Marzano总结和注意参考七年级学生数学绩效的策略
机译:情绪调节训练对减少患有特定学习障碍(SLD)的学生的情绪衰竭和自我伤害行为的影响
机译:认知荷载理论与学术情绪之间的联系:情绪诱导对护理学生焦虑,认知负荷和学习的影响