Abstracts; Avatars; Education; Games; Instruments; Internet; Silicon; Education; Serious games; action research; co-creation; competences;
机译:开展基础护理专业间培训:与实践,教育和研究的共同创造
机译:主要学校体育培训师的发展在两个体育教学计划中的包容性:比较分析
机译:程序化教育对发展初等学习困难儿童的写作技巧的有效性:以沙特阿拉伯北部边境地区为例
机译:共同创造一个严肃的游戏,为初等教育计划制定能力
机译:专业的理疗师教育计划如何在学生中培养文化能力:同时探索性混合方法研究
机译:挪威痴呆症教育计划:以人为中心的痴呆症护理人员能力的发展
机译:心电图和动态心电图的ACC / AHA临床能力声明41本文件于2001年11月获得美国心脏病学会理事会的批准,并于2001年8月获得美国心脏协会科学咨询和协调委员会的批准.42引用该文件时,美国心脏病学会和美国心脏病学会美国心脏协会会赞赏以下引用格式:Kadish AH,Buxton AE,Kennedy HL,Knight BP,Mason JW,Schuger CD,Tracy CM。 ACC / AHA关于心电图和动态心电图的临床能力声明:美国心脏病学会/美国心脏协会/美国内科医师学会-美国内科医师学会临床能力特别工作组的报告(ACC / AHA发展临床能力委员会心电图和动态心电图声明); J Am Coll Cardiol 2001; 38:2091–100.43该文件可在美国心脏病学会(www.acc.org)和美国心脏协会(www.americanheart.org)的万维网站点上找到。通过致电1-800-253-4636或写信给美国心脏病,教育服务学院,地址为9111 Old Georgetown Road,Bethesda,Maryland 20814-1699.44©2001,由美国学院以$ 5.00的价格购买。心脏病学和美国心脏协会公司ACC / AHA / ACP–ASIM临床能力特别工作组的报告(制定心电图和动态心电图临床能力声明的ACC / AHA委员会)得到国际动态心电图和无创学会的认可心电学