从施瓦布的实践课程理论透视房山区校本课程审议的现实困境

摘要

施瓦布的实践课程理论强调课程的实践价值和动态过程,主张用集体审议的方式解决课程问题,主张审议主体由多方代表参与、审议方式采用对话和协商、审议主题是针对课程的实践问题、审议结果是要维持课程四要素之间的动态平衡.根据施瓦布的这种课程理论来审视目前的校本课程审议,不难发现校本课程审议确实面临着一种困境即实践取向的缺失.为此,作者呼吁要回归实践的校本课程审议重构.