我国教育评价发展的女性主义教育学探析

摘要

教育评价从本质上讲是价值判断,教育教学过程中知识认知方式和知识获得以及知识实践等过程都受到认知者的"境遇性"的影响.当代女性主义教育学的最大贡献之一就是对知识生成、知识性质和知识实践的反思和批判,她们认为传统知识认同和获得途径无论在内容范畴方面,还是在知识的生成方法与知识实践上都充满了男性权威的思想、观念和意识,忽略并无视女性在知识掌握、知识认同以及知识创造中的重要作用.因此,本文基于女性主义教育学理论,通过对人类知识获得和知识建构中的性别问题以及对知识性质的二元划分论、客观主义、知识认同方式等方面的反思和批判,给中国当代教育评价的发展和研究以重要的方法论借鉴.