《四书》之诚及其学校公民教育评价意蕴

摘要

《四书》之诚是儒学的重要思想内容,包括四个方面:含义上,涉及天道、人道与日常知情行意的一致、实质性真诚;指向上,关乎内容、关系、主体和对象等,其诚和仁、善、礼、忠恕等交融,处于明乎善、诚乎身、顺乎亲、信乎友、获乎上或格物致知、正心诚意、修齐治平等关系链中,圣人和常人可达诚,并指向君子人格或人民福祉;价值上,诚可化己、化人、化物,由诚而明,推动小我、群我、大我的完满实现等;途径上,经由存心、格物致知、博学审问慎思明辨笃行的诚之路线和"慎独"等实现诚.结合当代公民社会、学校公民教育语境突破其理论和时代局限,可择取精华、灵活改造.其思想对学校公民教育评价、过程有借鉴意蕴,具体包括:对公民之诚的评价标准价值取向提供启示,以公民之诚论证好公民之素养构成,知其可为与不可为;教育评价者诚之伦理示范、指导的重要性和途径,需结合仁爱、正义等,诚于自我和评价他者,善于剔除假象并引导去伪求诚;以制度他律和道德自律作为沟通公民之诚教育评价和过程的桥梁,需完善学校公民教育、德育制度体系,培养道德自主性、行"慎独"之义等.