资源回收物设计科普玩具与教材之研究

摘要

本研究旨在探讨透过动手做将资源回收物设计与制作成科普玩具或教材融入小学教学活动之研究,除了培养学生珍惜资源与可持续发展概念之外,还希望可以提高学生学习科学的兴趣与熟悉课程所教的科学原理.研究对象为本系偏乡科学辅导团体于新北市某临海小学进行服务所进行研究,学生有共31位.以量的研究方法为主,质性研究为辅.教学课程内容根据现行小学自然课程相关单元与环境教育能力指标进行设计,经开发课程后进行教学,教学采营队方式进行,于2016年7月为期二天的活动,教学时间每天6小时,合计12小时,内容涵盖塑料、纸类与铁铝罐类三大主题,动手实作成品包括风帆车、飞镖、静电拔河、转不停陀螺与潜水艇等;配合课程之科学概念有浮力、静电、电与磁、空气与风能等.研究发现,学生对珍惜资源态度有明显进步,尤其对生活中物品能造创出好玩玩具感到兴趣,进而提升动手做玩具意愿.科学概念部分,学生答对率也有明显进度;与学生访谈发现部分学生愿意尝试先修理坏掉玩具再决定是否丢弃,对建立可持续发展概念帮助甚大.在教育现场的老师点出学生们对于动手做的课程相较于传统上课方式,学生更能专注学习,也比较感兴趣藉以提升学习态度并不会觉得课程乏味与无聊.自然与生活科技领域和资源回收物做科学玩具的课程内容有相关,且单元结合恰当,其中有老师发现「动力车」的单元不仅可以配合「力与运动」单元,也可以配合「简单机械」的单元,更有老师提供了几个常见的科学玩具与其结合单元供研究者参考.透过省思札记、课堂观察及学生文书资料等三个部分,教学过程中较为明显改变的部分包括有意义的学习、跨领域连结的认识、学习态度的提升、团队合作的精神、培养问题解决的能力、动手做之实作经验等.