学生学习成果评估的内生性影响机制——基于个体效应的实证检验

摘要

内生性影响作为社会科学领域前沿问题,其识别与消解成为因果关系研究的关键,但较少研究关注学生学习成果评估中的内生性偏误问题.本文基于2012年、2014年S大学两次学生学习调查的面板数据,利用固定效应模型与混合模型的对比,考察学校投入和学生参与对学习成果影响作用评估中的内生性机制.本文发现,学习成果评估中存在个体效应的内生性影响,并且影响效果存在差异.而在排除个体效应后,学校投入与学生参与的影响仍然存在,显示学生学习经历对学习成果影响具有稳健性.基于本文发现,建议在学习成果评估中增强对内生性问题的关注,以提高学生学习成果评估的客观性.