计算机模型应用于化学教学的若干策略

摘要

学生难以建立宏观—微观—符号三重表征及其它们之间的相互联系,造成大量的化学错误概念及学习障碍.为解决这一问题,国外学者广泛运用计算机模型于化学教学中,并取得良好效果,但国内相关研究相对滞后.论文在实证研究基础上,提炼出计算机模型应用于中学化学的若干教学策略,并结合具体教学案例加以阐述.这些策略包括:(1)创设问题情境,启发学生思维；(2)呈现宏微现象,理解科学知识;(3)训练科学方法,提高探究能力;(4)引导反思质疑,理解模型本质；(5)自主建构模型,增强建模技能.并分析总结了教学建议.