PBL、TBL与LBL整合教学法在医古文课程教学中的应用探索

摘要

目的:探讨PBL、TBL与LBL整合教学法在中医院校《医古文》课程教学中的作用. 方法:比较贵阳中医学院中医学专业2015级3个班学生在分别采用不同的教学模式和训练方法后,考试成绩对比和反馈调查. 结果:采用传统LBL教学法的2班学生在期末考试A、B试卷的作答中平均成绩分别是80.1分和74.6分;采用PBL+TBL教学模式的3班学生平均成绩分别为70.1分和76.7分;而采用PBL、TBL与LBL整合教学法的1班学生平均成绩则为83.4分和85.7分.反馈调查显示学生对PBL、TBL与LBL整合教学法满意程度最高,效果最好. 结论:PBL、TBL与LBL整合教学法在中医学专业本科生《医古文》课程教学中具有明显的优越性,值得在中医院校中进一步推广.