从“内容”到“结构”——教师信念研究的主题转换及其价值

摘要

教师信念研究一般以“内容”为核心,关注信念“内容”真实与否.此类研究放弃了对教师信念系统结构属性的考察,对教师信念的发生、发展及其作用方式的描述是不全面的.借助认识论与心理学关于信念系统结构的相关理论,文章提出将教师信念系统的“结构”作为该领域新的研究核心.这一研究主题的转换,带来一组新鲜的研究问题,尤其是对教师信念的发生、发展及作用方式,提供了更合理的解释.文章还着重讨论了该主题转换对于教师研究的一般价值.