课程与技术从'疏离'走向'真正融合'——日本中小学课程教学中有效利用ICT的理论与实践及思考与启示

摘要

日本中小学课程教学中有效利用ICT的理论与实践表明,不再单纯热衷于日新月异的ICT的利用以及强迫并牵引教师、学生和学校做出被动改变,而是接受教育信息化发展迟滞的合理性,将"ICT在教学指导和学习指导中的利用"的重点聚焦于当前学校教育中教师的教学和学生的学习上,突出了课程教学的现实性以及教师的主体性作用,通过细致的实证研究,逐步推进ICT在教学指导和学习指导中的有效利用.由于中国信息技术与课程整合的实证研究相对薄弱,一线教师的主体意识淡薄,信息技术与课程整合的实效性难以保证,这一点需要引起人们的高度重视.