頭戴式及平面式虛擬實境遊戲對於生態學習成效與存在感影響之研究

摘要

人类与环境之间如何共存共荣的相关议题近年引起社会的探讨,相关单位亦积极推动环境教育的相关知识普及於大众;但野生动物生态与都市生活环境有很大的差异,在教室学习时较难产生深刻而同理的感受.本研究以游戏的方式提引学习者动机,并以虚拟实境情境技术模拟真实环境,借由虚拟实境博物馆来传递台北树蛙相关知识,使学习者能深刻体验台北树蛙之生活环境与习惯.本研究同时也探讨了不同的虚拟实境科技载具,对于学习者之学习成效以及虚拟实境存在感的影响.研究对象为大专院校大学部与硕士班学生,受试者分为两组,对照组41人使用桌上型虚拟实境,实验组40人使用头戴式虚拟实境,共81人.实验分析结果发现:(1)头戴式虚拟实境成效高于桌上型虚拟实境,但两组皆有学习成效;(2)头戴式虚拟实境的存在感高于桌上型虚拟实境的存在感.