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摘要

新教师在实践和成长中进行的教学反思往往目的不明确,思考不深入,认识上有一定的局限性,不能成为有效的教学反思,从而影响他们的学科专业知识的形成.本文以实例证明的方法对高中新语文教师教学反思中的一个问题进行了分析和建议.

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来源
《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》|2017年|205-206|共2页
会议地点北京
作者
巴合提古丽·黄安;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类汉语语文;
关键词
高中语文; 反思性教学; 职前教师; 学科专业知识;
入库时间 2022-08-17 11:23:48

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