如何帮助高中生建构史实概念

摘要

史学概念大致可以分为史实概念和史论概念.前者是"是什么",即客观史实的正确反映,后者是"为什么",即基于前者的思维逻辑的正确反映.无论从认知规律还是教学实践看,只有掌握了一定的史实概念,才有可能形成正确的史论概念.史实概念一般包括以下五类:人物、事件(事态)、组织(机构)、制度(纲领、路线、计划、条约)、文化成果(包括理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献).对于任一个史实概念的认识,都应建立在基本历史事实的基础上.但是,历史学不同于数学、自然科学,它没有非常严密的逻辑性,因此很难用逻辑推理的方式,由初始条件推导出最后的结论.历史是由许许多多的史实组成,离开了这些史实,学生就无从理解和认识,更无法知道历史与人类社会的演进.正因如此,本文就如何通过讲述,帮助学生建构史实概念的问题,进行了讨论,并且认为,具体、鲜活的事例,生动、形象的讲述,有助于学习认识、理解史实概念.从更加宽广的角度来思考的话,教学中不仅要使学生认识到"史实概念是什么",还应当引导学生"如何知道史实概念是什么".因此,关于"如何帮助中学生建构史实概念"这一话题,值得研究之处还有很多.