评估何以促进学习——论新兴学本评估的文化哲学原理

摘要

面对"评估何以促进学习"这一问题,新世纪在欧洲、加拿大和亚太地区兴起了"学习为本评估".以文化哲学的整体主义思维方式加以观照,学本评估关涉到进化论、价值论、认识论和主体论层面的理性致思.其中,凭借凸显形成性评价、重视形成性评估、彰显学习性评估和建构学本评估,奠定了从学评分离到学评整合的概念进化论原理;通过倡导评估的根本价值不是清算过去和提供威胁而是创造未来和给予希望,形成了从缺陷范式到积极范式的积极价值论原理;经由强调评估是师生深入认识学习目标、成功指标、学习过程、学习结果和下一步学习的个性化需要这些文化现象,明确了从价值判断到特殊认识的文化认识论原理;而提倡师生因时因地因人制宜灵活开发差异性的、有针对性的学本评估具体方式方法,则阐明了从被动实施到主动开发的自觉主体论原理,亦是由此,学本评估的自觉主体论原理成为了一种方法论原理,而且是彻底的个性化方法论原理,指引着人们去探索、创造、假设、验证和改进评估,最终让评估促进学习既可能也可为.