如何成长为花园中的金苹果——以名师郑朝晖在建平学校文化中的成长为例

摘要

本文首先介绍了水流千川归大海，对接大局发展，是指教改无论怎样改，都要围绕课堂教学进行，不然就不是学校的教学了，名师的成长要有可以扎根的土壤，这个土壤就是课堂教学，学校文化的建设是为推动学校发展的，那也要紧紧围绕学校教学这个中心，守住课堂教学这个主阵地，所以，名师的成长就要依托甚至从属于学校文化的中心工作，紧抓课堂教学的这个核心，成长的路有很多条，但路的尽头只有一个，正如，溪流汇成大河，大河奔向大海，名师的成长从来都不是个人的成长，离不开课堂，离不开学校，离不开学校文化氛围，其次是百花齐放独鲜妍，教学个性的张扬，名师的光芒，来自对教育教学的独特追寻，由成熟型教师成长为名师、学者型教师，必须在遵循教学规律、依托学校特色的基础上，有自己的独特追求，自己对教育本义的理解，对教学实质的溯源，对教学设计的精研，对学生活动的妙引，是一位名师必须具有的特质，这特质就是名师的个性，然后介绍了心大还需舞台大，教改探索的空间，成熟型教师在进一步发展的过程中，常有自己的思考和想法，总想找块园地培育出新的花朵，但并不是都能如己所愿，以及关于睁开眼睛看世界，学习意识，郑朝晖能够在课堂教学上有卓有特色的成就，就在于他的学习意识很强烈和执着，从他开过的书法和汉字源流的公开课，可以看出他学习的广博，修养的雄厚，更能看出他的学习精神的，是他对新事物的好奇、琢磨与尝试和创新，最后是关于我们的队伍向太阳，团队行动，名师从来不是孤单地出现，他必联系着一群志同道合者，大家相互温暖、学习、激励，合起力来，一起往前走，才能踏平坎坷出大道，才能在没有路的地方踏出一条路来。