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认知心理规律在人教版《化学》实验教材中的体现

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教科书是学生学习的工具及资源,学生要取得最优的学习效果,教科书的编排必须与学生的认知心理发展规律相符合,由人教社出版的<化学>(九年级上下册)较好的体现了以学生为主体的教育思想.本文从教科书的总体编排、活动设计、内容编写以及评价四个方面较为客观的分析了认知心理规律在新教科书中的体现.

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来源
《第四届全国中学化学教学研讨会》|2004年|439-442|共4页
会议地点合肥
作者
李红; 杨承印;
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作者单位

中国化学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类化学;教材研究与管理;
关键词
中学化学教学; 认知心理; 新教科书编排; 化学分析; 实验教材;

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