小学体育教学中的学生心理健康苛护

摘要

小学儿童神经系统发育主要表现在脑的重量继续增加和额叶显著增大两个方面，小学儿童大脑机能的也迅速发展，主要表现在神经过程的机能进一步加强，条件反射比以前容易形成和巩固，小学儿童第二信号系统在教学活动中得到进一步发展等三个方面。笔者认为在小学的体育教学中应正视小学生的依赖心理，充分调动学习积极性;正视学生的表现心理，积极培养思维能力;正视小学生注意力的短暂性，合理使用教学手段。以此利用学生的心理特点，因势利导，最大限度地调动学生学习的积极性，苛护小学生的心理健康，加强教学效果。教学是教给学生能借助自己已有的知识去获取知识的能力，并使学习成为其一种思维活动。教学的主体是学生，他们有着自己的潜在性和主动性的发展需要。在体育教学中，要变学生的被动接受为主动探索，充分调动学生学习的积极性、主动性，就要根据学生的生理心理特点采取学生乐于接受的灵活的教育方法，才能达到良好的教育效果。本文结合儿童小学期间的心理特点谈在小学体育教学中的心理健康苛护方法。