教学案例“新解”与“新课改”评估体系的改良————基于柯林武德、波普尔的知识论

摘要

本文从探讨新课改过程中出现的具体教学案例入手，在解读柯林武德、波普尔的知识论的基础上，提出了两类基本知识：第一类基本知识是“问题以及支持问题为真的理由”整个构成知识;第二类基本知识是“问题以及提出解决该问题的经过辩护的假设”整个构成知识。并将两类基本知识统一成“准”波普尔的知识概念：“知识是围绕问题提出的经过辩护的假设。”通过准波普尔的知识概念对教学案例给出了新颖的解答，并指出了当前新课改过程中第一类基本知识评估的缺失，为如何改良作为评估载体之一的“成绩单”提供了理论依据。