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幼儿教师专业发展的困惑与抉择——“教师成为研究者”的再探寻

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教师成为研究者是教师专业发展的核心命题,然而遭遇了来自理论和实践的重重迷误.对"教师成为研究者"进行再探寻和价值澄清,使其知识与方法的价值诉求得以显现,同时也为幼儿教师专业发展在困惑中进行理性抉择提供了依据与动力.

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来源
《第二届全国学前教育学博士生学术论坛》|2010年|201-206|共6页
会议地点南京
作者
徐炜霞;
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作者单位

南京师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类幼教人员;
关键词
幼儿教师; 职业素质; 专业化建设; 价值评价;
入库时间 2022-08-17 10:35:22

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