关于“甲烷”三节“同题异构”全国评优课的比较研究

摘要

文章以三节“同题异构”课“甲烷”的教学设计和实施过程为例,依据课程标准,比较课堂教学中引导学生构建知识框架、养成学习能力、形成学科思维的策略和方法.尝试描述围绕学生活动,在充满活力的氛围中活化知识的新常态教学.