提高“数学活动”有效性的对策探讨

摘要

本文首先从学生和教师两个方面分析了影响小学数学活动有效性的因素，结合教学案例，从知识促进学力、模型促进学力等方面阐述了提高数学活动有效性的对策，实践证明，数学活动这个载体既增强了学生学习数学的兴趣，又在活动中提高了学生的分析和解决问题的能力。同时学生只有在数学活动中才能体验到知识的产生和发展过程，这个过程也正是学生思维的发展的过程，学生在活动中发现问题—解决问题—又发现问题，在活动中建立模型，也正是在这个过程中，学生创新能力、思维水平能够进一步发展。