地理课学生自主学习能力培养模式初探

摘要

《基础教育课程改革纲要》指出:改变课程过于注重知识传授的倾向，鼓励学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。进而确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。要实现目标必须要引导学生转变学习方式，变被动为主动，培养自主学习能力。素质教育的地理教学大纲也明确要求“地理教学的目的之一就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学习能力。初高中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往和学会生存的基础。高三的地理课程也是为进入高等学校准备，而非仅为培养地理专业人才作准备。因此，自主学习能力的培养应放在一个重要的高度来认识。笔者根据地理教学大纲的精神和要求，结合近几年自己的地理教改和教学的实践，开展了地理课堂教学培养学生自学能力的实验，初步形成了以“问题导学——方法指导——答疑解惑——总结归纳——自我测评”为基本程序的课堂教学培养学生自学能力的模式，教学效果很好。