我国小学课堂教学对话伦理问题研究——基于对安徽省F小学课堂教学片段的话语分析

摘要

教学对话是师生课堂教学互动的基本形式,开展教学对话伦理研究有助于发挥教学对话的育人价值.本研究以安徽省F校为研究对象,对该校课堂教学对话过程进行了视频拍摄与话语分析.研究发现,F校师生的课堂教学对话存在着单向互动、否定性评价、封闭式提问等问题.研究认为,教学对话问题产生根源不在于师生话语权力的分配偏差,而在于师生教与学的责任缺位.为此,必须从权力伦理转向责任伦理,重构教学对话的伦理基础,倡导师生基于自身的智识发展水平,在主动学习和积极助学中承担起开展教学对话的责任.