一种提升专注力的特殊儿童识字用教学拼装板

摘要

本发明公开了一种提升专注力的特殊儿童识字用教学拼装板，包括教学箱，所述教学箱的中心内壁通过轴承转动安装有转杆；转盘，固定连接在转杆的外壁，且转盘的侧边围绕连接有旋转板，并且九个所述旋转板等距离设置在转盘的外侧；彩灯，安装在旋转板的底侧正面，且每个所述旋转板的底侧均安装有两个所述彩灯。该提升专注力的特殊儿童识字用教学拼装板，在进行识字教学时，手握转动把手将转杆进行转动，将识字板在观看口进行交替更换，从而方便反复轮换识字，增加识字的趣味性，且旋转板上设置不同颜色的彩灯，观看口上侧也设有灯带，从而吸引特殊儿童的注意力，且识字板的上侧为汉字拼音字样，下侧为汉字联想图像，从而降低识字记忆难度。

说明书

技术领域

本发明涉及识字教具技术领域，具体为一种提升专注力的特殊儿童识字用教学拼装板。

背景技术

在针对儿童识字教育时，常使用带有图像的拼装卡板进行识字引导，尤其对于特殊儿童的识字引导，更需要增加拼接板的趣味性来提高儿童的专注力。

中国专利授权公告号CN211294308U，公告日2020年08月18日，公开了一种儿童趣味识字板，包括识字底板，所述识字底板内部开设有抽拉口，所述抽拉口内侧壁与抽拉卡连接，所述识字底板表面开设有拼音区、汉字区和图像区，初次学习后可根据图像默写出已经学习的字，加深儿童印象，防止儿童遗忘。

上述中的现有技术方案将拼音、汉字和图像进行分区遮盖，方便儿童在学习识字时增加默写能力，但对于注意力不容易集中的特殊儿童，操作难度较大，简单的拼接板不能吸引特殊儿童观看学习，无法提升特殊儿童的专注力。

针对上述问题，急需在原有识字板结构的基础上进行创新设计。

发明内容

本发明的目的在于提供一种提升专注力的特殊儿童识字用教学拼装板，以解决上述背景技术中提出的无法提高特殊儿童的专注力的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种提升专注力的特殊儿童识字用教学拼装板，包括：

教学箱，所述教学箱的中心内壁通过轴承转动安装有转杆；

转盘，固定连接在转杆的外壁，且转盘的侧边围绕连接有旋转板，并且九个所述旋转板等距离设置在转盘的外侧；

彩灯，安装在旋转板的底侧正面，且每个所述旋转板的底侧均安装有两个所述彩灯；

卡板，设置在旋转板的中部，且卡板侧视呈L形结构；

识字板，卡合在卡板内部；

拼接结构，设置在识字板的底侧内部；

转带，贴合在转杆的后端外壁，且转带的一端内侧贴合连接有转柱，并且转柱通过转带与转杆转动连接，而且转柱通过轴承与教学箱的后侧内壁转动连接；

转动把手，固定安装在转柱的后端；

观看口，开设在教学箱的正面上侧，且观看口正视呈斗状结构；

灯带，固定安装在教学箱的顶部正面。

优选的，所述旋转板的顶部通过合页转动连接有折叠板，且折叠板的底部与识字板的顶部贴合连接，并且折叠板通过螺栓与识字板固定连接，方便了识字板的拆卸更换。

优选的，所述识字板包括有主板、字形板、卡槽和磁片，且字形板设置在主板的上侧，并且卡槽开设在主板的下侧，而且磁片贴合设置在卡槽内部，方便了将图画板进行拆卸。

优选的，所述拼装结构包括有拼装板、磁条和图画板，且磁条设置在拼装板的后侧，且图画板的尺寸大于拼装板的尺寸，并且图画板的后侧与拼装板的前侧固定连接，图画板的边缘凸出方便将拼接板从卡槽内部取出。

优选的，所述拼装板通过磁条与磁片磁力连接，且拼装板的形状大小与卡槽的形状大小相互匹配，方便将拼装板安装在识字板内部。

优选的，所述转杆的后端外壁固定连接有齿轮，且齿轮的右侧外壁卡合连接有限位卡勾，并且限位卡勾的右侧内壁转动连接有固定柱，而且固定柱的后端与教学箱的内壁固定连接，对齿轮进行限位。

优选的，所述限位卡勾的底部固定安装有弹簧，且弹簧的底端与教学箱的后侧内壁固定连接，并且限位卡勾通过弹簧与教学箱弹性连接，防止齿轮反向转动。

优选的，所述教学箱的正面下侧固定安装有白板，且白板的底部设置有放置槽，并且教学箱的顶部左侧固定连接有推动把手，方便使用白板进行写字，且放置槽方便放置白板笔和白板擦。

优选的，所述教学箱的顶部中心开设有窗口，且窗口的内壁贴合有盖板，并且盖板通过合页与教学箱转动安装，而且教学箱的底部固定安装有滚轮，方便了教学箱的移动。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：该提升专注力的特殊儿童识字用教学拼装板；

1.设置有旋转板、识字板和彩灯，在进行识字教学时，手握转动把手将转杆进行转动，将识字板在观看口进行交替更换，从而方便反复轮换识字，增加识字的趣味性，且旋转板上设置不同颜色的彩灯，观看口上侧也设有灯带，从而吸引特殊儿童的注意力，且识字板的上侧为汉字拼音字样，下侧为汉字联想图像，从而降低识字记忆难度；

2.设置有拼接结构、折叠板和窗口，通过窗口处进行拆卸折叠板，从而将识字板根据需要进行更换，可以将识字板进行拆卸清洗，也增加了不同汉字的更换，进而方便儿童认识更多汉字，增加了教具的使用价值；

3.设置有限位卡勾、弹簧和齿轮，在手动对旋转板进行转动时，通过转带将转动把手的位置向左侧移动，从而方便了使用者在教学箱侧面握住转动把手，且通过限位卡勾将齿轮在顺时针转动后不会逆时针旋转，从而方便了将识字板进行定位，防止旋转板逆时针滑动。

附图说明

图1为本发明正剖结构示意图；

图2为本发明正视结构示意图；

图3为本发明识字板和拼接结构的空间拆分结构示意图；

图4为本发明侧剖结构示意图；

图5为本发明齿轮和限位卡勾的空间结构示意图；

图6为本发明旋转板和卡板的空间结构示意图；

图7为本发明转柱和转带的空间结构示意图；

图8为本发明图4中A处放大结构示意图。

图中：1、教学箱；2、转杆；3、转盘；4、旋转板；5、彩灯；6、卡板；7、折叠板；8、识字板；801、主板；802、字形板；803、卡槽；804、磁片；9、拼装结构；901、拼装板；902、磁条；903、图画板；10、齿轮；11、限位卡勾；12、固定柱；13、弹簧；14、转带；15、转柱；16、转动把手；17、观看口；18、灯带；19、白板；20、放置槽；21、推动把手；22、窗口；23、盖板；24、滚轮。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-8，本发明提供一种技术方案：一种提升专注力的特殊儿童识字用教学拼装板，包括教学箱1、转杆2、转盘3、旋转板4、彩灯5、卡板6、折叠板7、识字板8、主板801、字形板802、卡槽803、磁片804、拼装结构9、拼装板901、磁条902、图画板903、齿轮10、限位卡勾11、固定柱12、弹簧13、转带14、转柱15、转动把手16、观看口17、灯带18、白板19、放置槽20、推动把手21、窗口22、盖板23和滚轮24；

教学箱1，教学箱1的中心内壁通过轴承转动安装有转杆2，转盘3，固定连接在转杆2的外壁，且转盘3的侧边围绕连接有旋转板4，并且九个旋转板4等距离设置在转盘3的外侧，转杆2的后端外壁固定连接有齿轮10，且齿轮10的右侧外壁卡合连接有限位卡勾11，并且限位卡勾11的右侧内壁转动连接有固定柱12，而且固定柱12的后端与教学箱1的内壁固定连接，对齿轮10进行限位，限位卡勾11的底部固定安装有弹簧13，且弹簧13的底端与教学箱1的后侧内壁固定连接，并且限位卡勾11通过弹簧13与教学箱1弹性连接，防止齿轮10反向转动，转带14，贴合在转杆2的后端外壁，且转带14的一端内侧贴合连接有转柱15，并且转柱15通过转带14与转杆2转动连接，而且转柱15通过轴承与教学箱1的后侧内壁转动连接，转动把手16，固定安装在转柱15的后端，根据图4、图5和图7，手握转动把手16从正前方观看进行顺时针旋转，进而将转柱15通过转带14将转杆2带动，从而将齿轮10进行顺时针转动，且齿轮10在顺时针转动时，将限位卡勾11在固定柱12外部向下转动，从而对弹簧13进行挤压，当旋转板4上的识字板8被转动到观看口17时，停止转动，弹簧13将限位卡勾11弹回原位，从而卡在齿轮10的卡齿内部，进而防止齿轮10逆时针旋转；

彩灯5，安装在旋转板4的底侧正面，且每个旋转板4的底侧均安装有两个彩灯5，卡板6，设置在旋转板4的中部，且卡板6侧视呈L形结构，识字板8，卡合在卡板6内部，识字板8包括有主板801、字形板802、卡槽803和磁片804，且字形板802设置在主板801的上侧，并且卡槽803开设在主板801的下侧，而且磁片804贴合设置在卡槽803内部，方便了将图画板903进行拆卸，拼接结构，设置在识字板8的底侧内部，拼装结构9包括有拼装板901、磁条902和图画板903，且磁条902设置在拼装板901的后侧，且图画板903的尺寸大于拼装板901的尺寸，并且图画板903的后侧与拼装板901的前侧固定连接，图画板903的边缘凸出方便将拼接板从卡槽803内部取出，拼装板901通过磁条902与磁片804磁力连接，且拼装板901的形状大小与卡槽803的形状大小相互匹配，方便将拼装板901安装在识字板8内部，根据图1和图3，当识字板8被转动到观看口17时，旋转板4上的彩灯5吸引儿童注意力，且识字板8的上侧为汉字和拼音组成的字形板802，下侧卡槽803内部为带有图像的图画板903，且图画板903可以直接从卡槽803内部取出，从而方便将图像与汉字分开与儿童互动，让儿童自己将汉字与图像匹配，从而增加识字的教学效果；

观看口17，开设在教学箱1的正面上侧，且观看口17正视呈斗状结构，灯带18，固定安装在教学箱1的顶部正面，旋转板4的顶部通过合页转动连接有折叠板7，且折叠板7的底部与识字板8的顶部贴合连接，并且折叠板7通过螺栓与识字板8固定连接，方便了识字板8的拆卸更换，教学箱1的顶部中心开设有窗口22，且窗口22的内壁贴合有盖板23，并且盖板23通过合页与教学箱1转动安装，而且教学箱1的底部固定安装有滚轮24，方便了教学箱1的移动，根据图1、图2和图6，灯带18增加了儿童看向识字板8的指引性，且识字板8可进行更换，在进行更换识字板8时，将盖板23打开，将折叠板7顶部的螺栓拧掉，从而将折叠板7和识字板8分开，将折叠板7翻折打开，直接将识字板8向上取出，将识字板8进行清洗更换，且滚轮24方便将教学箱1进行移动；

教学箱1的正面下侧固定安装有白板19，且白板19的底部设置有放置槽20，并且教学箱1的顶部左侧固定连接有推动把手21，方便使用白板19进行写字，且放置槽20方便放置白板19笔和白板19擦，根据图2，在进行识字教学时，可以在白板19上对汉字进行书写教学，从而增加教具的多功能性。

工作原理：在使用该提升专注力的特殊儿童识字用教学拼装板901时，根据图1和图2，首先通过转动把手16转动转柱15，从而通过转带14将转杆2带动，进而将转盘3带动旋转板4进行旋转，将旋转板4顶部的识字板8进行更换交替，从观看口17对汉字及图像进行观看学习，且转动更换汉字的方式和旋转板4上不同颜色的彩灯5及观看口17上的灯带18增加对儿童的吸引力；

根据图3和图6，在识字板8可根据需要进行拆卸，在进行识字板8的拆卸时，将盖板23打开，将折叠板7上的螺栓拧掉，将折叠板7翻折，便可将识字板8取出，从而对识字板8进行更换清洗，且图画板903可以直接从卡槽803内部取出，且拼装板901通过磁条902与卡槽803内部的磁片804磁力吸引进行固定，从而方便将图像与汉字分开与儿童互动，且在教学箱1的前侧增加白板19，需要教学汉字书写时，可以使用白板19笔在白板19上进行汉字书写；

根据图4、图5、图7和图8，当旋转板4进行转动时，转杆2带动齿轮10进行顺时针转动，齿轮10带动限位卡勾11在固定柱12外部向下转动，当旋转板4上的识字板8被转动到观看口17时，停止转动，弹簧13将限位卡勾11弹回原位，从而卡在齿轮10的卡齿内部，进而防止齿轮10逆时针旋转。

本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。