教学讲义的编写方法和系统

摘要

一种教学讲义的编写方法和系统，其中，方法包括：获取待生成的讲义的控制指令；识别所述控制指令中携带的数据信息；根据所述数据信息编写讲义，能够将讲学经验转换成讲义进行留存。

说明书

技术领域

本申请涉及教学教研技术领域，尤其涉及一种教学讲义的编写方法和系统。

背景技术

教师是知识传承过程中的重要角色，肩负着传道受业解惑的职责。但是，虽然现在的教学中虽然教学与教研都是同一主体，仍然存在主体与主体之间没有联系的问题，即，当教师离职后教学经验、教学成果随之离开。

发明内容

本发明的目的是提供一种教学讲义的编写方法，能够将教学经验转换成讲义进行留存。

为解决上述问题，本发明的第一方面提供了一种教学讲义的编写方法，包括以下步骤：获取待生成的讲义的控制指令；识别所述控制指令中携带的数据信息；根据所述数据信息编写讲义。

进一步地，还包括：获取所述讲义在使用时的反馈数据信息；根据所述反馈数据信息，生成调节控制指令，以根据所述调节控制指令更新所述讲义。

进一步地，还包括：根据所述数据信息和/或所述反馈数据信息，在数据模块单元中识别出相应的数据模块，并提取所述数据模块编写讲义。

进一步地，还包括：在所述数据模块单元中未识别出相应的数据模块时，控制向所述数据模块单元录入所述数据模块。

进一步地，还包括：在向所述数据模块单元录入所述数据模块时，对所述数据模块进行正确性校验。

进一步地，还包括：识别所述控制指令中携带的知识点信息和难度信息；根据所述知识点信息和所述难度信息，确定相应的数据模块。

进一步地，所述根据所述数据信息编写讲义，还包括：识别所述控制指令中的讲义类型；控制所述数据信息，按照所述讲义类型编写讲义。

根据本发明的另一个方面提供了一种教学讲义的编写系统，包括：获取单元，用于获取待生成的讲义的控制指令；识别单元，用于识别所述控制指令中携带的数据信息；编写单元，用于根据所述数据信息编写讲义。

根据本发明的又一方面提供了一种电子设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的教学讲义的编写程序，所述处理器执行所述教学讲义的编写程序时实现前述的方法。

根据本发明的再一方面提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有教学讲义的编写程序，该教学讲义的编写程序被处理器执行时实现前述的方法。

本发明的上述技术方案具有如下有益的技术效果：优化了讲义的编写流程，全线上的编写流程，保证了数据的准确性与时效性，同时优化了讲义编写的决策过程，使得编写或更新后的讲义更科学，提升学生的学习效率。

附图说明

图1为本发明实施例的教学讲义的编写方法的流程图；

图2为本发明一个实施例的教学讲义的编写方法的流程图；

图3为本发明另一个实施例的教学讲义的编写方法的流程图；

图4为本发明又一个实施例的教学讲义的编写方法的流程图；

图5为本发明实施例的教学讲义的编写系统的方框示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本发明进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本发明的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本发明的概念。

在附图中示出了根据本发明实施例的层结构示意图。这些图并非是按比例绘制的，其中为了清楚的目的，放大了某些细节，并且可能省略了某些细节。图中所示出的各种区域、层的形状以及它们之间的相对大小、位置关系仅是示例性的，实际中可能由于制造公差或技术限制而有所偏差，并且本领域技术人员根据实际所需可以另外设计具有不同形状、大小、相对位置的区域/层。

显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，下面所描述的本发明不同实施方式中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互结合。

以下将参照附图更详细地描述本发明。在各个附图中，相同的元件采用类似的附图标记来表示。为了清楚起见，附图中的各个部分没有按比例绘制。

在下文中描述了本发明的许多特定的细节，例如器件的结构、材料、尺寸、处理工艺和技术，以便更清楚地理解本发明。但正如本领域的技术人员能够理解的那样，可以不按照这些特定的细节来实现本发明。除非在下文中特别指出，半导体器件中的各个部分可以由本领域的技术人员公知的材料构成。

下面结合附图详细描述本发明实施例的教学讲义的编写方法和系统。

我国数字信息起步较晚，市面上并没有成熟的教育教学相关的系统。当前市面上的解决方案，通常是单纯的把讲义的载体从纸张转换成数字设备，并没有具体能够帮助实现教学教研螺旋增长的方案。

基于此，本申请提出了一种教学讲义的编写方法和系统，能够极大的提高教学资料的生产效率，并且能够让教育实现真正的数字化。有效保证了教学知识产权的安全性，结合大数据能力，能够让教学过程中的数据沉淀，并发挥效益。从而形成一套能够反馈教学结果的在线教育系统。避免因教师离开而将教学经验带走的问题，方便了教师之间的经验共享，保证了教研教学的紧密连接，并且能够在数据上反馈教学结果，方便科学复盘教学过程。

图1为本发明实施例的教学讲义的编写方法的流程图。如图1所示，本发明实施例的教学讲义的编写方法，包括以下步骤：

S101：获取待生成的讲义的控制指令。

S102：识别控制指令中携带的数据信息。

S103：根据数据信息编写讲义。

需要说明的是，讲义是为讲课而编写的教材或资料，其中包括年份、年级、学科、适用人群等属性。

具体而言，在用户根据讲义的属性确定待生成的讲义之后，输入生成该待生成的讲义的控制指令，在获取到控制指令之后，识别控制指令中携带的数据信息，以便于根据数据信息编写讲义。

进一步地，本发明实施例如图2所示，还包括：

S201：获取讲义在使用时的反馈数据信息。

S202：根据反馈数据信息，生成调节控制指令，以根据调节控制指令更新讲义。

也就是说，在生成的讲义投入使用后，可以根据讲义的使用情况获取讲义在使用时的反馈数据信息，例如教学时学生反馈的难点，学生做题时反馈的高频错题等信息，然后，根据反馈数据信息，生成调节控制指令，例如将该知识点难度提高、增加相关习题素材等，以根据调节控制指令更新讲义。

在一些实施例中，讲义可包括课件、试卷、练习题、学生教材等类型，其中每个类型中均编写有一定数量的习题，例如课件中的习题用于作为例题使用可，学生教材、练习题中的习题用于作为课后练习使用，试卷可以用于对知识点的考察、验收，因此，依据不同阶段，还可将习题设置多种难度，例如5级随数值增高习题难度增大，在课件中通常采用1级或2级习题，以便于学生对知识点的初步掌握，在学生教材和练习题中通常采用2-4级难度的习题，以便于学生巩固知识点，在试卷中可同时包括5级难度的习题，以便于了解学生知识点的掌握程度。

基于此，通过线上教学平台能够对学生做题情况的准确率，所能达到的知识点难度等信息进行获取，然后根据这些信息生成反馈数据信息，从而实现对讲义的更新，例如当多数学生的做题正确率较低时，则在课件中增加习题难度、解析等，当多数学生的做题正确率较高时，则在练习题与学生教材中增加习题难度等，从而实现教学经验的沉淀，即，可将学生学习的情况通过线上系统进行统计，作为数据保存在教育机构，避免该信息随着教师离职而损失。

根据本发明的一个实施例，还包括：根据数据信息和/或反馈数据信息，在数据模块单元中识别出相应的数据模块，并提取数据模块编写讲义；以及在数据模块单元未识别出相应的数据模块时，控制向数据模块单元录入数据模块。

需要说明的是，线上系统包括存储数据模块的数据模块单元，其中，数据模块为标记有知识点、难度等级等标记信息的讲义素材，例如习题、课前导引等。

进一步地，如图3所示，还包括：

S301：识别控制指令中携带的知识点信息和难度信息。

S302：根据知识点信息和难度信息，确定相应的数据模块。

具体而言，在获取到待生成的讲义的控制指令或调解指令之后，从控制指令和调解指令中识别出指令中携带的指点信息和难度信息，然后根据知识点信息和难度信息，在数据模块单元中寻找相应的数据模块，如果寻找到相应的数据模块，则根据数据模块按照控制指令编写讲义，如果未寻找到相应的数据模块，则控制向数据模块单元中录入相应的数据模块，并在向数据模块单元录入数据模块时，对数据模块进行正确性校验。

应当理解的是，由于数据模块在录入时已进行正确性校验，在编写讲义时则可直接使用数据模块，无需再次对数据模块的正确性进行校验，有效节省编写讲义的时间。

还应当说明的是，每个数据模块在生成时可同时生成用于标记数据模块的身份ID，以便于后期教学中或更新讲义时对数据模块的情况进行追踪，例如学生做题是否正确、学习进入是否完成等。

根据本发明的一个实施例，根据数据信息讲义，如图4所示，还包括：

S401：识别控制指令中的讲义类型。

S402：控制数据信息，按照讲义类型编写讲义。

也就是说，讲义在生成过程中不仅可以根据控制指令生成相应知识点、难度的信息，还可以根据控制指令中的讲义类型，控制数据信息按照讲义类型编写讲义。

例如，当讲义类型为课件时，则控制数据信息按照课件的生成方式编写讲义，其中，课件可包括课前习题、知识点讲解、例题等部分组成，即，在编写课件讲义时需要按照上述各部分从数据模块单元提取知识点、难度相应的数据模块作为各部分的详细内容实现讲义的编写。当讲义类型为试卷时，则根据控制指令的知识点和难度在数据模块单元中提取相应数据模块，按照选择题、填空题、简答题、解答题等顺序进行讲义的编写。

为了实现上述目的，本发明还提出了一种教学讲义的编写装置。

图5为本发明实施例的教学讲义的编写系统的方框示意图。如图5所示，本发明实施例的教学讲义的编写系统100，包括：获取单元10、识别单元20和编写单元30。

其中，获取单元10用于获取待生成的讲义的控制指令；识别单元20用于识别控制指令中携带的数据信息；编写单元30用于根据数据信息编写讲义。

进一步地，识别单元20还用于：获取讲义在使用时的反馈数据信息；；编写单元30还用于：根据反馈数据信息，生成调节控制指令，以根据调节控制指令更新讲义。

进一步地，编写单元30还用于：根据数据信息和/或反馈数据信息，在数据模块单元中识别出相应的数据模块，并提取数据模块编写讲义。

进一步地，编写单元30还用于：在数据模块单元中未识别出相应的数据模块时，控制向数据模块单元录入数据模块。

进一步地，编写单元30还用于：在向数据模块单元录入数据模块时，对数据模块进行正确性校验。

进一步地，识别单元20还用于：识别控制指令中携带的知识点信息和难度信息；编写单元30还用于：根据知识点信息和难度信息，确定相应的数据模块。

进一步地，识别单元20还用于：识别控制指令中的讲义类型；编写单元30还用于：控制数据信息，按照讲义类型编写讲义。

需要说明的是，前述对教学讲义的编写方法实施例的解释说明也适应于本实施例的教学讲义的编写系统，此处不再赘述。

为了实现上述实施例，本申请还提出了一种电子设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的教学讲义的编写程序，处理器执行教学讲义的编写程序时实现前述的教学讲义的编写方法。

为了实现上述实施例，本申请还提出了一种计算机可读存储介质，其上存储有教学讲义的编写程序，该教学讲义的编写程序被处理器执行时实现前述的教学讲义的编写方法。

应当理解的是，本发明的上述具体实施方式仅仅用于示例性说明或解释本发明的原理，而不构成对本发明的限制。因此，在不偏离本发明的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。此外，本发明所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。

在以上的描述中，对于各层的构图、刻蚀等技术细节并没有做出详细的说明。但是本领域技术人员应当理解，可以通过现有技术中的各种手段，来形成所需形状的层、区域等。另外，为了形成同一结构，本领域技术人员还可以设计出与以上描述的方法并不完全相同的方法。

以上参照本发明的实施例对本发明予以了说明。但是，这些实施例仅仅是为了说明的目的，而并非为了限制本发明的范围。本发明的范围由所附权利要求及其等价物限定。不脱离本发明的范围，本领域技术人员可以做出多种替换和修改，这些替换和修改都应落在本发明的范围之内。

尽管已经详细描述了本发明的实施方式，但是应该理解的是，在不偏离本发明的精神和范围的情况下，可以对本发明的实施方式做出各种改变、替换和变更。

显然，上述实施例仅仅是为清楚地说明所作的举例，而并非对实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。而由此所引伸出的显而易见的变化或变动仍处于本发明创造的保护范围之中。

本领域内的技术人员应明白，本发明的实施例可提供为方法、系统、或计算机程序产品。因此，本发明可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本发明可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质(包括但不限于磁盘存储器、CD-ROM、光学存储器等)上实施的计算机程序产品的形式。

本发明是参照根据本发明实施例的方法、设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。

这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。

这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。