一种在旅游中古诗词教学设备及方法

摘要

本发明公开了一种在旅游中古诗词教学设备及方法，包括控制器、古诗词旅游教学线路设计模块、导航模块、古诗词吟诵赏析模块、显示器；控制器与古诗词旅游教学线路设计模块、导航模块、古诗词吟诵赏析模块、显示器通信；古诗词旅游教学线路设计模块包括根据古诗词吟咏景点或者古诗词集中的地域与旅游景区相联系设计古诗词旅游教学线路；古诗词吟诵赏析模块包括用于存储吟诵赏析及讲解古诗词的文字和音频资源，用于存储吟咏古诗词的景观景点和人物的视频资源；导航模块包括各旅游景区导航地图和卫星定位系统及古诗词景观景点指引系统，古诗词景观景点指引系统用于引导学生至下一个古诗词景观景点。本发明将古诗词教学与旅游相结合，使学生在旅游活动中不仅获得身心的放松，而且受到古诗词文化的熏陶，提高古诗词教学质量，开拓新的旅游模式。

说明书

技术领域

本发明涉及教学设备及方法领域，特别涉及一种在旅游中古诗词教学设备及方法。

背景技术

中华民族是一个具有悠久历史的民族，几千年的文化传承积累了丰富的底蕴，源远流长，丰富多彩，给后人留下了浩如烟海的古籍。经过几千年时间的冲刷，留下了许多的精华，值得我们学习和继承。

古诗词是我们民族的精神支柱，是中华民族的文化瑰宝，如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子。语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，停留在课堂教学。教学方法单一，教学效率低，学生兴趣不浓，教师积极性不高。

尽管教师和学生都知道古诗文是语文教学中的重要组成部分，不管是对于考试还是个人素质都具有巨大的影响，但是教学现状令人担忧，很多学生对于古诗词不感兴趣，甚至学生对于古诗词的学习具有恐惧感和厌恶感。具体来说，古诗词教学中常见的问题有：1.死记硬背，不注重理解，记不熟，记混，错别字现象严重；2.忽视古诗词教学的规律，不重视诵读教学，以讲代读的情况普遍；3.古诗词作者介绍停留于简单的知识积累。如作者称谓等，而对作者的写作背景及作者本身的经历创作风格等较少；4.对古诗词只是简单的翻译，字面上的理解，不能关注古诗词的鉴赏美读，忽视古诗词对学生的熏陶感染作用，导致学生学古诗词的热情不高，兴趣不浓。以致出现古诗词教学中的困难与问题。

造成这些问题的原因一方面固然是古诗词对于学生来说过于遥远，难以理解，另一方面的重要原因就是教师的教学方法落后，教师对于古诗文教学常常采取的教学方法就是：“字字落实，句句清楚”，生怕学生难以理解，恨不得将每一个句子，每一个词汇都揉碎了，掰开了教给学生。一篇篇意境优美、血肉丰满的经典被教师肢解得支离破碎，让学生烦不胜烦。这样的教学方式不仅使教师身心俱累，而且让学生丧失了学习兴趣和想象力，令中国传统文化的名篇沦为学生难以接受、甚至拒绝的“残羹冷炙”。因此，在新课改的大潮中，教师要在教学的实践中探究新的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。

发明内容

有鉴于此，本发明提出一种在旅游中古诗词教学设备及方法，将古诗词教学与旅游相结合，使学生在旅游活动中不仅获得身心的放松，而且受到古诗词文化的熏陶，提高古诗词教学质量，开拓新的旅游模式。

一方面，本发明提供了一种在旅游中古诗词教学设备，包括控制器、古诗词旅游教学线路设计模块、导航模块、古诗词吟诵赏析模块、显示器；控制器与古诗词旅游教学线路设计模块、导航模块、古诗词吟诵赏析模块、显示器通信；古诗词旅游教学线路设计模块包括根据古诗词吟咏景点或者古诗词集中的地域与旅游景区相联系设计古诗词旅游教学线路；古诗词吟诵赏析模块包括用于存储吟诵赏析及讲解古诗词的文字和音频资源，用于存储吟咏古诗词的景观景点和人物的视频资源；导航模块包括各旅游景区导航地图和卫星定位系统及古诗词景观景点指引系统，古诗词景观景点指引系统用于引导学生至下一个古诗词景观景点。

进一步地，控制器根据古诗词旅游教学线路设计模块设计古诗词旅游教学线路后，启动导航模块引导学生旅游；接收导航模块的学生定位数据；当学生到达古诗词吟咏景点时，控制器向古诗词吟诵赏析模块发出控制指令，显示器显示学生当前位置景点的相关联的古诗词列表，学生根据古诗词列表选择古诗词吟诵赏析，观看吟咏古诗词的景观景点和人物的视频资源。

进一步地，包括录音模块，录音模块用于录制存储学生背诵古诗词和创造新诗的音频资源。

进一步地，包括比较模块，比较模块用于将学生背诵古诗词的音频资源与古诗词吟诵赏析模块的音频资源进行比较，指出学生背诵古诗词的错误。

进一步地，包括通信模块和交流模块，通信模块与互联网通信，交流模块通过通信模块接收和发送学生关于古诗词的评论信息及发送录音模块的音频资源及诗词吟咏景点相片，实现交流评论互动。

进一步地，用于存储吟咏古诗词的景观景点和人物的视频资源是根据古诗词吟咏和描绘旅游景点配上当前旅游景点图片和古诗词描述的人物制作的影片；用于存储吟诵赏析及讲解古诗词的文字和音频资源包括作者历史背景介绍和古代的社会制度，生活方式，风俗习惯介绍。

进一步地，用于存储吟诵赏析及讲解古诗词的文字和音频资源包括根据不同古诗词特点配置不同的音乐；从动情的乐声中，想象着，体味着，感受着诗文的艺术魅力。

进一步地，古诗词旅游教学线路设计模块包括搜索模块，搜索模块根据古诗词或者诗人搜索吟咏的旅游景区或者根据旅游景区搜索相关联的古诗词。

进一步地，古诗词旅游教学线路设计模块包括古诗词名人旅游教学专线、古诗词景观景点旅游教学专线、历史旅游教学专线；古诗词名人旅游教学专线是根据作者吟咏较集中的地方，设计旅游教学专线；古诗词景观景点旅游教学专线是根据古诗词吟咏和描绘的不同风光，设计旅游教学专线；历史旅游教学专线是依据古诗词的地点中曾经发生过特殊的历史事件，设计的旅游教学专线。

另一方面，本发明提供了一种在旅游中古诗词教学方法，包括上述的一种在旅游中古诗词教学设备，教师根据教学任务，选择古诗词旅游教学线路，教师在旅游景区中利用所述的一种在旅游中古诗词教学设备展开教学任务。

本发明一种在旅游中古诗词教学设备及方法，将古诗词教学与旅游相结合，使学生在旅游活动中不仅获得身心的放松，而且受到古诗词文化的熏陶，提高古诗词教学质量，开拓新的旅游模式。

附图说明

构成本发明的一部分的附图用来提供对本发明的进一步理解，本发明的示意性实施例及其说明用于解释本发明，并不构成对本发明的不当限定。在附图中：

图1为本发明的一种在旅游中古诗词教学设备示意图。

具体实施方式

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本发明。

兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于远离学生生活的古诗教学，教师若能创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使教学有趣、有序地进行，将对学生学习古诗产生不可估量的作用。

为了激发学生兴趣，本发明采用在旅游中激发学生学习古诗词兴趣。本发明提供了一种在旅游中古诗词教学设备，包括控制器、古诗词旅游教学线路设计模块、导航模块、古诗词吟诵赏析模块、显示器；控制器与古诗词旅游教学线路设计模块、导航模块、古诗词吟诵赏析模块、显示器通信。

古诗词旅游教学线路设计模块包括根据古诗词吟咏景点或者古诗词集中的地域与旅游景区相联系设计古诗词旅游教学线路。为了方便搜索查找和选择，古诗词旅游教学线路设计模块包括搜索模块，搜索模块根据古诗词或者诗人搜索吟咏的旅游景区或者根据旅游景区搜索相关联的古诗词。

古诗词旅游教学线路设计模块中内存有几种模式的旅游教学专线供学生选择。其包括古诗词名人旅游教学专线、古诗词景观景点旅游教学专线、历史旅游教学专线。古诗词名人旅游教学专线是根据作者吟咏较集中的地方，设计旅游教学专线；例如：“李白古诗词名人旅游教学专线”、“白居易古诗词名人旅游教学专线”、“王维古诗词名人旅游教学专线”等。古诗词景观景点旅游教学专线是根据古诗词吟咏和描绘的不同风光，设计旅游教学专线；例如：“江南水乡古诗词游”、“田园古诗词旅游”等旅游教学线路。历史旅游教学专线是依据古诗词的地点中曾经发生过特殊的历史事件，设计的旅游教学专线。例如：“长征旅游教学专线”、“湖北古赤壁旅游教学专线”、“井冈山旅游教学专线”。

古诗词吟诵赏析模块包括用于存储吟诵赏析及讲解古诗词的文字和音频资源，用于存储吟咏古诗词的景观景点和人物的视频资源。用于存储吟诵赏析及讲解古诗词的文字和音频资源包括根据不同古诗词特点配置不同的音乐；从动情的乐声中，想象着，体味着，感受着诗文的艺术魅力。用于存储吟咏古诗词的景观景点和人物的视频资源是根据古诗词吟咏和描绘旅游景点配上当前旅游景点图片和古诗词描述的人物制作的影片；用于存储吟诵赏析及讲解古诗词的文字和音频资源包括作者历史背景介绍和古代的社会制度，生活方式，风俗习惯介绍。

导航模块包括各旅游景区导航地图和卫星定位系统及古诗词景观景点指引系统，古诗词景观景点指引系统用于引导学生至下一个古诗词景观景点。

控制器根据古诗词旅游教学线路设计模块设计古诗词旅游教学线路后，启动导航模块引导学生旅游；接收导航模块的学生定位数据；当学生到达古诗词吟咏景点时，控制器向古诗词吟诵赏析模块发出控制指令，显示器显示学生当前位置景点的相关联的古诗词列表，学生根据古诗词列表选择古诗词吟诵赏析，观看吟咏古诗词的景观景点和人物的视频资源。

例如：在教《望庐山瀑布》时，根据古诗词旅游教学线路设计模块选择庐山作为旅游景区，古诗词旅游教学线路设计模块设计古诗词旅游教学线路，导航模块引导学生进入庐山景区，当学生进入“庐山瀑布”位置时，导航模块提示进入“庐山瀑布”位置，控制器向古诗词吟诵赏析模块发出控制指令，显示器显示学生当前位置景点的相关联的古诗词列表，学生根据古诗词列表选择《望庐山瀑布》古诗词吟诵赏析。教师引导学生一起吟诵和背诵《望庐山瀑布》，借助庐山瀑布景区引导学生入其“境”，使学生“悟其神”，会其“意”，真正领悟到古诗的意境美，领入诗的意境，体验诗人的感情，引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活、热爱大自然的情怀。

《望庐山瀑布》

作者：李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

另外，古诗词吟诵赏析模块中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。“读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理。让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习，力求做到。

例如：如教《赠汪伦》时，根据古诗词旅游教学线路设计模块选择“桃花潭”作为旅游景区，导航模块引导学生进入“桃花潭”景区，当学生进入“桃花潭”位置时，导航模块提示进入“桃花潭”位置，控制器向古诗词吟诵赏析模块发出控制指令，显示器显示学生当前位置景点的相关联的古诗词列表，学生根据古诗词列表选择《赠汪伦》古诗词吟诵赏析。古诗词吟诵赏析模块首先会播放作者当时古代的社会制度，生活方式，风俗习惯，作者的背景等音频信息，配置音乐，吟诵赏析《赠汪伦》古诗词。教师可以借助该设备引导学生进入汪伦送诗人李白的热闹、欢乐的场景，跟着一起跳一起唱，进而反复体味“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的喻意，分享李白与汪伦之间的深情厚谊。达到更加的古诗词教学效果。

为了更好体会诗意，包括录音模块和比较模块，录音模块用于录制存储学生背诵古诗词和创造新诗的音频资源。比较模块用于将学生背诵古诗词的音频资源与古诗词吟诵赏析模块的音频资源进行比较，指出学生背诵古诗词的错误。

例如：在学习《望庐山瀑布》时，学生背诵《望庐山瀑布》古诗词，录音模块会将学生背诵《望庐山瀑布》的音频信号录制存储，比较模块会将学生背诵《望庐山瀑布》的音频信号与古诗词吟诵赏析模块的音频资源进行对比分析，判断学生背诵古诗词的错误，提出纠正意见。另外，学习自创吟诗一首，通过录音模块录制存储。

为了实现互动交流，包括通信模块和交流模块，通信模块与互联网通信，交流模块通过通信模块接收和发送学生关于古诗词的评论信息及发送录音模块的音频资源及诗词吟咏景点相片，实现交流评论互动。

例如：学生A、学生B、学生C每个人手持一种在旅游中古诗词教学设备，每个学生均可以通过该设备相互交流评论古诗词，并通过交流模块实现交流评论互动。提高相互体验，激发学生兴趣，提高旅游乐趣。

另一方面，本发明提供了一种在旅游中古诗词教学方法，包括上述的一种在旅游中古诗词教学设备，教师根据教学任务，选择古诗词旅游教学线路，教师在旅游景区中利用所述的一种在旅游中古诗词教学设备展开教学任务。

本发明一种在旅游中古诗词教学设备及方法，将古诗词教学与旅游相结合，使学生在旅游活动中不仅获得身心的放松，而且受到古诗词文化的熏陶，提高古诗词教学质量，开拓新的旅游模式。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。