首页>
外文OA文献
>PENudERAPANudMODEL udDISCOVERY LEARNINGudUNTUK MENINGKATKAN udPEMAHAMAN KONSEPudSISWA PADA PEMBELAJARANudTEMATIKud(PENELITIAN TINDAKAN KELAS TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN SUBTEMA KEBERAGAMAN udBUDAYA BANGSAKU PEMBELAudJARAN udTIGAudDI KELAS IV SudEKOLAH udDudASAR udNudEGERIudPERUMNAS CIJERAH ud3udKOTA udBANDUNG)
【2h】
PENudERAPANudMODEL udDISCOVERY LEARNINGudUNTUK MENINGKATKAN udPEMAHAMAN KONSEPudSISWA PADA PEMBELAJARANudTEMATIKud(PENELITIAN TINDAKAN KELAS TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN SUBTEMA KEBERAGAMAN udBUDAYA BANGSAKU PEMBELAudJARAN udTIGAudDI KELAS IV SudEKOLAH udDudASAR udNudEGERIudPERUMNAS CIJERAH ud3udKOTA udBANDUNG)
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar udsiswa melalui model pembelajaran udDiscovery Learning uddalam pembelajaran Tematik uddengan Tema Indahnya Kebersamaan Subtema Keberagaman Budaya Bangsaku udPembelajaran 3 di kelas IV SDN Perumnas Cijerah 3 udKeludurahan udCijerah Keudcamatan udBandungkulonudKota Bandung. Penelitian ini dilatarbelakangi dengan keadaan siswa udkeudlas IV SDN Perumnas Cijerah 3 yang kurang aktif dan kritis dalam pembelajaran uddikarenakan guru kurang memberikan model pembelajaran yang dapat memotivasi udsiswa yang mengakibatkan pembelajaran kurang menyenangkan dan siswa merasa udcepat bosan dengan pembelajudaran tersebut. Penelitian ini meggunakan metode udPenelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan sistem siklus yang terdiri dari udperencanaan, pelaksanaan, udobservasi, analisis, dan refleksi. Penelitian ini uddilaksanakan 2 siklus. Dalam setiap siklusnya diludaksanakan kegiatan pembelajaran uddengan menerapkan model pembelajaran udDiscovery Learningud. Teknik evaluasi yang uddigunakan pada penelitian ini adalah teknik tes dan non tes. Teknik tes untuk udmengetahui hasil belajar siswa, sedangkan teknik non tes untuk mengudetahui udpemahaman konsep siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model udpembelajaran udDiscovery Learning uddapat meningkatkan pemahaman konsep dan hasil udbelajar siswa. Hal tersebut dapat dilihat pada nilai persentase peningkatan udkemampuan pemahamanudsiswa dari siklus I sampai siklus II, hasil tes pada siklus I ud60,41% dengan kategori cukup, siklus II ud81,25% dengan kategori baik. Sedangkan udhasil non tes pada siklus I ud2,14 kategori kurang, siklus II 3,02 dengan kategori baik.udKesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah, bahwa penggunaan model udpembelajaran udDiscovery Learning uddapat menunjang dalam peningkatan pemahaman udkonsep dan hasil belajar siswa pada pembelajaran 3 kelas IV Sekolah Dasar. Dengan uddemikian, penggunaanudmodel pembelajaran udDiscovery Learning uddapat dijadikan salah udsatu model pembelajaran untuk diterapkan pada pembelajaran tematik.udKata kunciud: udDiscovery Learningud, Pemahaman Konsep
展开▼
机译：此项研究旨在通过主题学习中的黎明学习的学习模型，以主题为“我的人民文化的文化多样性的美丽团结”主题的第四类SDN Perumnas Cijerah 3 udKel udurahan / udCijerah Ke udcijerah to udc，来学习对主题学习的概念和学习成果的理解 udBandungkulon ud万隆市。这项研究是受SDN Perumnas Cijerah 3四年级学生状况的影响而进行的，他们在学习中不那么活跃和批评，因为老师缺乏一种可以激励学生的学习模型，导致学习不愉快，并且学生对学习者很快感到无聊。 。这项研究使用了课堂行动研究（CAR）方法，该方法使用了包括计划，实施，观察，分析和反思的循环系统。这项研究分2个周期进行。在每个周期中，通过应用“学习学习”模型来进行学习活动。本研究中使用的评估技术是测试技术和非测试技术。测试技术可了解学生的学习成果，非测试技术可了解学生对概念的理解。研究结果表明，学习学习的“学习”模型的使用可以增进对概念和学生学习成果的理解。从第一轮到第二轮学生的理解能力的百分比值可以看出，如果有足够的类别，测试结果在第一轮 ud 60.41％，好的类别在第二轮 ud81.25％。虽然缺少第2.14个周期的第一个周期的非测试结果，但第二个周期的第3.0个周期的分类很好，从此研究得出的结论是，使用Dvery Delivery Learning的学习模型可以支持对概念概念和学生在学习3年级四年级小学时的学习成果。这样，可以将“发现发现学习模型”用作主题学习的学习模型之一。
展开▼
