UNSUR KREATIVITAS DALAM SUPERVISI PENGAJARAN DAN PENGEMBANGAN SITUASI BELAJAR MENGAJAR: Studi eksploratif pada SMP Negeri I dan II Kupang

摘要

Situasi belajar mengajar di sekolah, sangat tergantungudpada guru selaku salah satu sumber daya untuk menciptakannya.udNamun guru senantiasa membutuhkan bantuan daudri supervisor seperti kepala sekolah sehingga pengetahuanudketrampilan profesionalnya meningkat sehingga lulusan sesekolahudmeningkat.udSering guru mengalami kesulitan dalam tugasnya.udHal ini menuntut kreativitas kepala sekolah dalam melakudsanakan supervisi pengajaran agar kesulitan tersebut dapatudteratasi. Kreativitas pelaksanaan supervisi pengajaran adalahudkemampuan melahirkan gagasan baru dalam memperbaikiudproses belajar mengajar.udHasil penelitian ini menunjukkan bahwa para superudvisor di SHIP tidak kreatif dalam melaksanakan supervisi.udCiri yang kurang menunjang perilaku kreatif seorangudsupervisor pengajaran yaitu:udI.Dilihat dari aspek makna kreativitas supervisi pengajaranudantara lain yaitu penyelesaian masalah yang monoton melaluiuddiskusi insidentil dan tidak adanya penelitianudyang terprogram dalam penetapan masalah pelajaran.ud2.Dari segi sifat kreativitas supervisi pengajaran, antaraudlain seperti penggunaan ide secara rutin dari buku paketudyang menghambat perincian gagasan rarijnghadapi masalah peudlajaran.ud3.Dari segi proses kreativitas supervisi pengajaran antaraudlain seperti informasi masalah yang bersumber semataviiudpada hasil EBTA yang tidak relevan.ud4.Dari 3egi karakteristik kreativitas supervisi pengajaranudsperti kebebasan yang berlebihan untuk berdiskusi yangudmenyebabkan sikap acuh terhadap masalah yang muncul.ud5.Dari segi menghilangkan rintangan terhadap kreativitasudsupervisi pengajaran seperti tkebiasaan mengerjakan sesuatuuddengan asal-asal saja.ud6.Dari segi aspek positif yang mendorong kreativitas suudpervisi pengajaran seperti diabaikannya pe.nciptaanud.. euasana permisif.ud7.Dari segi teknik-teknik kreativitas supervisi pengajaranudseperti diskusi masalah yang tidak didasarkan pada observasiudkelas.ud8.Dari segi kreativitas guru mengembangkan situasi belaudjar mengajar seperti perumusan tujuan pal ajaran yangudtidak konseptual dan penilaian hasil belajar siswauddengan pertanyaan yang menuntut jawaban tunggal.udSeorang supervisor akan paling kreatif dalam meudlaksanakan supervisi pengajaran, apabila ia mampu meudngembangkan gagasan baru dalam memperbaiki situasi beudlajar mengajar di sekolahnya, demikian juga seorangudguru.