• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文OA文献 >PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2015/2016
【2h】

PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2015/2016

机译：2015/2016塔曼温南1年级学生使用混凝土实境数学教学方法改善SD V班学生的建筑学习

代理获取
本网站仅为用户提供外文OA文献查询和代理获取服务，本网站没有原文。下单后我们将采用程序或人工为您竭诚获取高质量的原文，但由于OA文献来源多样且变更频繁，仍可能出现获取不到、文献不完整或与标题不符等情况，如果获取不到我们将提供退款服务。请知悉。
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Wahyu Lestari. PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret. Maret.2016. Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media konkret, (2) meningkatan pembelajaran bangun datar menggunakan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media konkret, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan pendekatan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media konkret Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Tamanwinangun yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Validasi data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi: reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian ini adalah (1) penggunaan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media konkret terdiri dari lima langkah, yaitu: (a) pemberian masalah kontekstual dengan media konkret, (b) menjelaskan masalah kontekstual dengan media konkret, (c) menyelesaikan masalah kontekstual dengan media konkret, (d) membandingkan dan diskusi jawaban dengan media konkret, (e) menyimpulkan dengan media konkret, (2) penggunaan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media konkret dapat meningkatkan hasil belajar bangun datar, dibuktikan dengan presentase ketuntasan siswa siklus I= 82,76%, siklus II= 93,11%, dan siklus III= 100,00% (3) kendala penggunaan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media konkret yaitu: (a) pemberian masalah belum sesuai dengan kondisi, (b) siswa tidak paham soal dalam LKS, (c) siswa indivudualis dalam diskusi, (d) proses presentasi belum menggunakan media sepenuhnya, (e) diskusi membutuhkan waktu lama. Solusi dari kendala-kendala tersebut adalah (a) pemberian masalah disesuaikan dengan kondisi, (b) guru terlebih dahulu menjelaskan teknis pengerjaan LKS, (c) guru menumbuhkan kerja sama , (d) guru menghimbau siswa untuk memanfaatkan media,(e) guru tegas dalam menentukan waktu diskusi. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran Bangun Datar pada siswa kelas V SD Negeri 1 Tamanwinangun Tahun Ajaran 2015/2016. Kata kunci:Realistic Mathematics Education, Media konkret, Bangun Datar
机译：Wahyu Lestari。在2015/2016五年级SD SD尼日利亚1年级学生中，利用混凝土实感数学教育方法提高平顶建筑学习。论文。 Sebelas Maret University Surakarta教师培训和教育学院。游行。 2016年3月这项研究的目的是（1）描述在具体媒体上使用现实数学教育（RME）方法的步骤；（2）在具体媒体上使用现实数学教育（RME）方法增加平面学习的学习；以及（3）描述障碍和解决方案在具体媒体上使用现实数学教育（RME）方法。本研究是一项协作性课堂行动研究。该过程分为三个周期。每个周期由两次会议组成，包括计划，实施，观察和反思。本研究的对象为SD Negeri 1 Tamanwinangun V级的29名学生。使用观察，访谈，文档和测试的数据收集技术。数据验证使用源三角剖分和三角剖分技术。数据分析使用定量和定性数据分析技术，包括：数据缩减，数据表示以及推断或验证。这项研究的结果是（1）将现实数学教育（RME）方法与具体媒体结合使用，包括五个步骤，即：（a）提供具体媒体的情境问题；（b）用具体媒体解释情境问题；（c）解决问题与具体媒体相关的上下文；（d）与具体媒体进行比较和讨论答案；（e）与具体媒体进行结论；（2）将现实数学教育（RME）方法与具体媒体配合使用可以以平坦的方式改善学习成果，这一点可以通过学生完​​整性的百分比来证明第一周期= 82.76％，第二周期= 93.11％，第三周期= 100.00％（3）在特定媒体上使用“现实数学教育”（RME）方法的约束，即：（a）问题的传递与条件不符；（b）学生不理解工作表中的问题；（c）个别学生在讨论中；（d）演示过程未充分利用媒体；（e）讨论时间较长。这些限制的解决方案是（a）提供适合条件的问题，（b）老师首先解释工作表的做工，（c）老师促进合作，（d）老师呼吁学生利用媒体，（e）老师坚定在确定讨论时间。这项研究的结论表明，结合具体媒体使用现实数学教育（RME）方法可以改善SD Negeri 1 Tamanwinangun 2015/2016学年五年级学生的扁平建筑学习。关键字：现实数学教育，具体媒体，扁平化

著录项

  • 作者

    LESTARI WAHYU;

  • 作者单位
  • 年度 2016
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种
  • 中图分类

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号