日本人英語学習者の目的格関係節文理解における名詞の有生性情報利用－音声提示および文字提示による検討

摘要

本研究では、中級熟達度の日本人英語学習者に目的格関係節文を含む文の理解における名詞の有生性情報利用について、音声提示および文字提示で調査した。実験1では、57名の参加者を対象に、関係節内主語名詞句は有生とし、主節主語名詞句の有生性を操作した刺激20文およびフィラー65文を、音声でランダム提示し、内容理解問題に回答してもらった。実験2では24名の参加者を対象に、実験1の刺激文を用いて、文字提示で同様の実験を行った。その結果、音声提示および文字提示のいずれにおいても名詞の有生性情報の利用が確認され、実験1では上位群の方が正確に処理していた。さちに、音声提示と文字提示における有生性情報の利用度合いには、ほとんど違いが見られなかった。以上のことから、聞き取りに問題がない中級熟達度の日本人英語学習者は、音声提示文および時間設定された文字提示文を理解する際に、統語処理と名詞句への意味役割付与を同時並行して行っていること、音声提示では熟達度に応じて処理がより正確になることが明らかになった。